有关如何加强小学数学课堂师生互动的探索

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1、有关如何加强小学数学课堂师生互动的探索　　摘要：小学课堂上进行有效的师生互动可以使小学数学课堂氛围变得轻松和民主，这也是提高小学数学课堂教学效果的有效途径。在对小学数学教学要求越来越高的今天，通过加强在数学课堂上师生之间的沟通与互动，可以很好地达到当今社会对数学教学的要求，从而逐步培养小学生各方面的能力，达到提高学生综合素质的目标。根据教学经验提出小学数学课堂加强师生互动的策略与看法。　　关键词：小学；数学；师生互动；探索　　随着时代的发展，人们对小学教育提出了更高的要求，为了提高数学课堂教学效率和促进学生综合素质的提升，数学教师应该对自己的教学方法方式

2、进行改进，以打造出一个拥有轻松、民主、和谐教学气氛的小学数学课堂，以便可以达到小学数学的教学目标。　　一、目前教学现状　　现在很多小学数学课堂的气氛依旧很沉闷，小学生没办法在数学课堂上与数学教师进行良好沟通，所以我们创设营造一个轻松活跃的课堂环境改变这种教学情况。因此，我们一定要对现在的数学教学现状做到知己知彼，才能逐渐解决这些问题，营造出一个有效轻松的数学课堂环境和加强师生互动，提高数学课堂的教学效率和综合素质。目前的小学数学教育导致数学课堂气氛沉闷，师生难以在课堂上进行有效互动的原因大概有以下几点：4　　（1）数学教师没有树立与时俱进的教育理念，没有

3、将先进的教学技术和理念引入小学数学课堂。数学教师在教学时使用的是传统教学方式，一直都是“填鸭式”的教学方法，使学生没有办法与教师在课堂上交流，而教师也没有引导学生独立思考和培养学生的综合素质。（2）数学教师在课堂上与学生之间的交流互动没有明确的讨论目标，会让学生失去思考的方向和模糊数学课堂的焦点。（3）课堂上教师与学生的互动过于单调，无法真正做到活跃小学数学课堂的教学气氛和激发小学生学习数学的兴趣。　　二、创设良好的环境　　为了让教师与学生在课堂上可以形成有效的互动与沟通，数学教师首先应当营造出良好的数学课堂环境，在轻松的课堂环境下才会减轻学生对数学教师

4、的敬畏感，让学生在数学课上可以与老师正常交流。小学数学教师应该树立全新的教育理念，把小学数学课堂打造成以学生为课堂主体的课堂，以学生在学习数学知识时的引导者身份对学生进行适当引导。我们应当让学生在课堂上积极发表自己的看法，通过数学教师与学生之间的平等交流，让学生逐步掌握在数学课上的主导权，营造出一种平等、轻松的数学教学氛围，为加强小学生和数学教师之间的课堂互动打下基础。　　三、在数学课堂上创设合适的情境4　　小学数学课堂上要积极引入情境教学的方法，通过创造充满生活气息的数学教学情境，教师可以让学生积极参与到小学数学教学中，让学生主动与数学教师互动，借此让

5、学生对教师在数学课上所教授的知识有更深刻的印象。数学教师在创设教学情境时，首先，应当明确自身的教学目标，这样才能更好地引导学生进行数学学习。其次，在情境教学中可以引入多媒体等科技设备，让学生从视觉、听觉等多方面进行感知，帮助他们融入数学的教学情境，使学生可以从教师精心设计的教学问题切入，随着数学教师的引导自然在教学情境中进行数学知识的学习，并且教师可以利用多媒体逐步深入地提出相应的问题，让学生与教师之间产生教学互动，并且教师引导学生独立思考，让他们通过自己的努力掌握数学知识，提高小学数学课堂的数学效果。　　四、引入课堂小游戏　　小学生天性活泼好动，数学教

6、师在教学中应该合理利用小学生的这个特点进行教学设计，数学教学中适当引入一些小游戏来活跃班级气氛和加强教师与学生之间的互动交流。通过数学课堂中的小游戏可以激发小学生学习数学的兴趣和热情，比如我给学生上到苏教版课本中“求平均数”这节课时，在课堂上组织了一个小游戏。我先和学生说在课上要举行一场拍皮球比赛，从学生中间选取了九位自愿参加的比赛选手进行拍皮球比赛，并把他们分成两组，一组有三个组员而另一组有六个组员。让他们同时拍皮球，一分钟内哪个组拍得总数多哪组就是获胜组，而在旁边观战的学生充当计数员，经过紧张的比赛最后的结果当然是组员多的一组获得了最终胜利。可是有学

7、生提出疑问说这样的规则不公平，两组人数不一样，这样的结果没有可比性。我正好借助这个学生的质疑引出了本节课的内容，学生去寻找一个公平的评判规则，最后学生借助平均数的知识找出了一个公平的规则并且判断出哪个组获得了真正的胜利。这样的教学方法让学生在轻松活跃的数学课堂上与数学教师互动，主动认真思考并且牢固掌握数学知识，提高了数学教学效率，达到了教育目标。4　　构建师生之间可以良性互动的小学数学课堂，对促进学生独立思考能力的发展、提升学生的综合素质和提高小学数学课堂的教学效率有着积极的推进作用。所以身为工作在教学一线的教师，我们应该在数学课堂上提升学生在数学课程中

8、的主体地位，努力营造出数学课堂轻松活跃的教学气氛，以帮助学生打好未来发展的基础。