如何创造师生互动数学课堂

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1、如何创造师生互动数学课堂摘要：教师是否真诚地关注教育对象的发展，最主要的是看其组织和主导的课堂教学是否真正有利于学生主动全面地发展。所以要避免虚假的、表面的互动，营造出一种宽松自由的课堂气氛，真正使数学课堂''动”起来。关键词：创造；互动；课堂教学新课程重视“师生互动”，课堂无疑是师生相互交流、相互作用的最重要的场所。然而现在的课堂教学中，师生互动存在着诸多问题：一是流于形式，忽视实质；二是互动过多，缺乏目的；三是目标不明，缺乏引导；四是形式单调,互动不足；五是教师缺少深入启发，学生缺乏深入思考。教师是否真诚地关注教育对象的发展，最主要的是

2、看其组织和主导的课堂教学是否真正有利于学生主动全面地发展。因此，在数学教学过程中调动学生已有的经验，促成与学习内容发生相互作用，就显得尤为关键。一、真“动"教师只有营造出一种宽松自由的课堂气氛，才有可能在课堂教学中使孩子们能自由思考、畅所欲言，真正成为课堂的主人、学习的主人，从而促进师生有效互动。在一次执教“含有中括号的混合运算”时，当我刚出示一道含有中括号的混合算式后，一些学习好的学生马上叫起来：“我会，我会……”以往，我一般会极力压制，因为几个学生代替不了全体，而且导致课堂秩序比较混乱。这一次,因内容不是很难，我决定改变方法，让已经会做

3、的同学来当小老师。同学们的情绪一下子被调动起来了，我选取了一个胆大的同学来当老师，然后我提出要求：“在讲解过程中，大家有什么不懂的地方，尽管向小老师提问。”只见那位同学在讲台前有模有样地边讲解边写，下面同学好像要故意为难他，不断地向他提问，有时他回答不了，就将目光转向我,我又转向其他同学问：“谁能回答？”教室里充满了互动的气氛。临近下课的课堂总结，我问："今天大家学到了什么内容？”同学们七嘴八舌，把内容说得非常完整。那位执教的同学更是深有感触，我总结后也表扬了那位同学，同时提出希望："学习来不得半点浮躁，希望大家做一个脚踏实地的人。”这节课

4、，学生的兴致如此高涨是我始料不及的，连平时沉默少言的同学竟然也举起了小手。学生提的问题超过以往的任何一节课，虽然有的问题很幼稚，但他们毕竟动了脑筋，与平时一动不动相比，迈出了很大的一步。教育归根结底是对“人”的教育。老师要把自己看成一个协同学生探究知识中的一员，与他们一起探究，鼓励学生相互质疑答疑，启发学生提出问题、分析问题、解决问题。这样，才有可能创造一种有利于师生互动的课堂气氛。二、变“动"构建动态的课程观，是促进师生有效互动的关键。为此,教师要不断地收集各种信息，对其进行分析处理，根据具体情况对各种资源进行重组、改造和整合，而且能引导

5、每个学生都带着自己独特的感受在课堂上进行交流。如教学四年级“生活中的负数”时，当我按照课前精心设计的环节进行教学时，发现学生已经积累了相当丰富的有关负数的知识，于是，我果断地将原先设计的小步子的提问调整为开放性的问题：“关于负数，你们已经知道了哪些知识？”学生各抒己见，相互启发，利用手中的温度计，结合生活中天气预报的知识，正确地读、写正负数，课堂变成了同学们学习经验的汇报、交流之所，充分地感受到负数与生活的密切联系。内容不仅大致覆盖了教科书的知识点，而且还生成了许多新的课程内容。比如有学生说："我知道1-2=-1”“老师，我家是做生意的，我

6、知道赚钱可以用正数表示，亏损可以用负数表示”……学生小小的脑袋中竟装有如此丰富的内容。这样的教学，通过课堂这个小舞台的互动，展示了学生在社会这个大舞台中获得的知识，让学生已有的知识经验在教师引导下得到了提升和系统化。在新课程背景下教师应有课程开发意识，捕捉学生反馈生成的课程资源，以此来调整教学行为，从而使课程实施由“执行教案”走向“师生互动生成”。三、带“动”在实施互动教学的过程中，后进或者相对封闭的学生是一个令人头痛的问题。对此，教师要千方百计调动他们参与创造思维活动的积极性，以热情的关怀和耐心的帮助，鼓励他们建立学习的信心，并指导他们把

7、握学习的方法，让他们感受学习成功带来的乐趣。比如我们可以规定：当其他同学回答问题或发表意见时，要让别人把话说完，别人没有说完,任何人不能插话，这是对人基本的尊重。同时，教师要教育学生虚心听取别人的不同意见，不要压抑、讽刺、嘲笑别人等。只有这样，才能充分调动全体学生的积极性，形成开放的课堂，使互动的课堂充满活力。（作者单位：甘肃省张掖市青年东街小学）