学习语文重在激趣

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1、学习语文重在激趣　　“兴趣是最好的老师。”在语文课上学生拥有学习兴趣能使学习效率翻倍，使学生在学习中产生快乐的体验。教师要千方百计地培养学生积极有益的兴趣，而要培养学生学习语文的兴趣，应该采取以下方法。　　一、创设问题情境，激发学习兴趣　　学生的学习兴趣，总是在一定的情境中发生的，离开了一定的情境，学生的学习就会成为无源之水、无本之木。创设问题情境应该采取多种多样的方式，不可拘泥于一种。如，教师可以采用设问的方式。教师采用形象生动的语言，巧妙地设计各种各样启发式的问题，对于激发学生学习兴趣起着重

2、要的作用；当然也可以采用作业的形式，特别是活动性的作业，能让学生在活动中产生疑难。长此以往，学生的学习兴趣和探究热情会不断地发展和提高。如，在教学《植物妈妈有办法》一课时，我布置了学生的课前作业：回去的路上仔细观察路边的植物是怎样让自己的孩子离开自己的？用的是什么办法？不同植物的办法都一样吗？学生在这种合理的要求下兴致高涨并认真地完成了作业，课堂上学生更是滔滔不绝地讲述着自己的发现，对学习的兴趣溢于言表。　　二、适当地组织竞赛，激发学习兴趣3　　好胜，不甘落后是儿童的心理特征，组织得好的竞赛，不

3、仅能够调动学生学习的积极性，使他们自我求成的需要、积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生积极进取、敢于攀登的品质。但竞赛只能是培养和激发学习兴趣的一种辅助性手段，我们不能夸大它的作用，而要注意竞赛的类型和方式要多样，次数要适量。如，教学《我们成功了》一课时，为了让学生能深刻地体会到申办2008年奥运会成功的喜悦，我让他们通过竞赛来朗读课文，学生在注意力集中的情况下，从一次又一次的朗读中，感受到自己内心情感的升华，并深深地体会到全国人民在那一刻是怎样的热血沸腾。朗读过后，我还让学生通过观

4、看录像回味喜悦，有的学生还主动重演了那高喊欢呼的场面，这样整节课学生都处在学习的乐趣之中。　　三、运用谜语或故事，激发学习兴趣　　低年级儿童乐于猜谜语，听故事。教学中如能紧密地结合教材，运用谜语、故事的形式组织教学，这样对于激发学生的学习兴趣能起到良好的作用。如，教学《我是什么》一课时，我就出了简单的谜语让学生猜：它有时在小溪，有时在天上，它有时穿红袍，有时穿白衣，它有时像花朵飘下来，有时成小硬球打下来，同学们你们猜猜它是什么？猜出来的同学，老师还要求他据此编个小故事，这样学生在无比的乐趣中饶有

5、兴趣地学习着，学习效果自然就好。　　四、发挥图示教具的作用，激发学习兴趣3　　儿童的思维特征具有形象性。具体形象的东西直观、生动，能给儿童留下深刻的印象，利用具体的实物来学习，不仅使学生较容易理解接受，而且能激起他们的学习兴趣。如，教学《回声》一课时，为了让学生理解回声产生的原理，我采用画图标示的方法在黑板上讲解，并利用一个脸盆，一粒小石子来演示水波的产生及返回的过程，让学生来以此类推声波的产生原理与其是一样的道理。这样学习起来，既不乏力又有无限的趣味，学生当然乐此不疲了，我的教学目的就更容易达

6、到了。　　五、通过实践操作，激发学习兴趣　　通过多种感官发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、拼一拼、剪一剪、量一量、演一演、练一练，激发学生的学习兴趣，学习积极性高了，教学效果自然会好。如，我教学《我选我》一课时，为了让学生能更深层地体会王宁的大胆勇敢和想为集体做好事的心理，我让学生在分析了王宁说话声量和说话时的神态及心理感受时，设置了“演一演”的教学环节，让学生身临其境地体会，这样不但提高了学生的学习积极性，而且对于课文的理解能更深一层，效果便是事半功倍了。　　六、

7、采取多种手段，激发学习兴趣　　注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就会开始分散，就不感兴趣，喜欢多变，这是低年级学生的又一特点，因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生学习兴趣的发展。如，教学《秋天的图画》一课时，我采用了让学生看秋天、说秋天、想秋天、画秋天、读秋天的方式进行紧凑教学，学生既动眼、动口、动脑，又动手，这样的学习过程充满乐趣，学生都乐学、爱学。　　总之，激发学生的学习兴趣有各种各样的途径，只要教师能运用得当，语文课的教学与学习便能如鱼得水，一路欢畅，当然这也需要教师提高

8、业务水平，能在教法与学法间寻找最佳切入点，使学生对学习的兴趣能永葆青春，使学习成为学生一生的追求，一生最大的快乐。　　参考文献：　　石慧芳.语文学习重在激趣[J].学周刊，2013（4）.3