小学中高年级作文互批互评激发学生写作兴趣探究

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1、小学中高年级作文互批互评激发学生写作兴趣探究　　一、为什么要提出学生作文互批互评的研究策略　　（一）《语文课程标准》在《实施建议》中明确提出：要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在第二、三学段的习作目标中分别提出如下要求：“学习修改习作中有明显错误的词句。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”　　（二）语文教师最头疼的工作莫过于批改作文，要终日埋头于堆积如山的作文中间，忙得焦头烂额。辛辛苦苦批阅的作文发下去后，学生却只注重分数，对于评语不屑一顾，老师的心血就付之东流。这种状况令大多数语

2、文教师大为头疼，却又无可奈何。　　（三）作文互批互评能激发学生的兴趣。学生有机会参与批改他人的作文，这对绝大多数孩子来说是一件新鲜事，能让他们兴奋起来。过去，他们对老师是仰望，认为本子上的圈圈点点，勾勾画画神秘莫测，非老师不可完成。如今，他们要亲自触摸那神秘的东西，其兴奋程度可想而知。5　　（四）作文互批互评能让学生取长补短，互相学习，长此以往提高自己的习作水平。学生在互批互评的过程中，发现别人文章中的错处，并修改，这本身就是发现问题和解决问题的能力培养。久而久之，就会慢慢地学到别人的写作方法，借鉴别人文章中的好词佳句，从批改他人的作文中获取知识

3、和经验，从而提高习作水平，这是我们提倡学生作文互批互评的终极目的。　　二、培养学生作文互批互评在哪个学段开始最合适　　学生互批互评的研究最佳起始阶段是小学四年级。学生在三年级的时候，已经开始学写作文，对作文有初步的认识和理解。三年级的习作基本上是老师全批全改，精心写评语，评讲作文。对作文的批改和评价不会是一片空白，鉴于此，在这个学段开始培养学生的互批互评非常合适。　　三、怎样创设情境，激发学生对作文互批互评产生兴趣　　一是借助大作家，著名诗人修改自己文章的故事，激发学生的兴趣，如叶圣陶先生给学生时代的大作家肖复兴修改作文的故事等。老师可以根据小学

4、生的心理特点，在班队会上把这些故事讲给学生听，让学生懂得好文章都是改出来的道理。写完后反复修改，不但能使文章更完美，真正放射出作品的诱人光芒，而且能给读者以美的享受，更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力。　　二是用进步吸引学生。学生初步尝试自评和互评之后，大部分学生都会感觉到自己的习作有小小的进步，感受自改与互改作文带来的喜悦，老师要立马抓住这个契机，激发他们互改互评的兴趣。　　四、如何指导学生互批互评　　（一）做好改前指导。在学生进行互批互评前，教师要做好改前指导。四年级的第一次作文之前，老师就要先上本册第七单元第26课课后的知识链接

5、“叶圣陶先生给中学时代的作家肖复兴修改的习作《一张画像》，学习用符号修改作文”5。建议这个知识点用两节课完成：第一课时，让学生了解文章需要修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。勾出你认为写得好的词语和句子。……第二课时，学生明确这些符号的特定意义后，明确了要修改的内容之后，然后教师引导学生围绕第一单元的主题写一段话，写完之后，先学着用修改符号自批，然后同桌的同学互批。老师现场作指导。最后收齐学生的作文，一一认真检查，个别辅导，人人过关。这个改前的指导非常重要和必要。　　（二）循序渐进，切不可操之过急。四年级上学期学生作文互批互

6、评的训练重点，只批不评。每次作文都先安排自改，然后互改，由老师写评语。老师的评语分两部分：一是对学生作文作评价，二是对改作文的同学批改作文的水平做评价。老师把写好评语的作文本发到学生手中后，要求作者和修改者必须共同阅读，这样做可以逐步提高学生修改作文的能力。　　四年级下学期，可以指导学生在修改好文章之后写简单的评语。同样，学生在互评之前要对学生进行写评语指导。学生初始写评语可以用较固定的填空式的方法写评语。在下半期的时候，就要指导中等以上水平的学生写开放式的评语，让评语中肯且不失新意，百花齐放，各有特色。　　五六年级进一步规范修改作文的符号，让学

7、生不仅能改文章的错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子，还能看文章是否运用适当的修辞方法和恰当的写作手法，文章是否有真情实感。经过一阶段的训练，在用字、遣词、造句、表达、情感等方面都已能够进行较好的评改，再向学生提出更高的要求，即对文章的选材进行评改，看文章的选材是否合适，是否注意详略。这样阶梯式循序渐进的方式遵循学生的认知规律，也使学生切实掌握互评互改的方法。　　五、作文互批互评的形式有哪些5　　讨论式批阅。讨论式批阅的原则是小组内成员讨论共同完成。这种集体评价最公正，最完善，因为分歧的意见可以通过讨论获得比较一致的见解。在讨论过程中，学

8、生对本次作文的要求更明确，对别人的优缺点达成共识，从而完善自己的作文。　　互补式批阅。这是针对学生在作文中客观存在的个性差异进行互补的一