小学语文古诗词教学的改进

《小学语文古诗词教学的改进》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文古诗词教学的改进　　摘要：在中国长远的文化历史中，古诗词是先人们留下来的宝贵精神财富。中华文化博大精深，源远流长。古诗词又是其中的典型代表，所以，加强学生对于古诗词的欣赏以及背诵是必然的结果，在小学的语文古诗词内容教学中，目前依然还存在着诸多问题，因此，以古诗词的教学作为本次的研究对象，针对当前小学古诗词在正式课堂教学中存在的诸多问题展开分析，对其中存在的诸多问题提出有效改进方案。　　关键词：古诗词；诗词背景；背诵　　在中国长远的文化历史中，古诗词是先人遗留下来的宝贵财富，是中华上下五千年灿烂文化的代表，同时还是古典文学中最为经典的内容，为此，教

2、育部决定，将古诗词作为专门的一个课题，编入小学课本中，并作为小学语文教学过程中的重难点。老师引导学生学习古诗词，积累并加以理解古诗词，从而引起学生对古诗词的兴趣，将提高学生的文化素养作为基础教育阶段语文教学的首要任务。　　一、古诗词教学现状4　　然而，当前我国的教育教学中存在一个非常明显的现象，就是教师往往只注重分数的高低和成绩的好坏，而导致他们对于古诗词的讲解仅仅停留在知识点的积累。这样并不能让学生透彻地理解古诗词而只是单纯地让他们死记硬背，教师这样的教学方式，使得学生无法真正体会到古诗词中的优美意境，往往只了解肤浅的诗歌含义，只认识了不少的生字，严重

3、时还会导致学生对古诗词的学习抱有恐惧心理，无法真正地认真学习。　　二、古诗词教学改进　　1.了解诗意，熟悉诗词背景　　在对一篇古诗词进行学习之前，学生首先需要了解的是古诗词的相关背景，背景主要分为两个方面，一个方面是诗人的背景，另一个方面是写诗的背景，从两个方面出发才能更加深入地了解诗中的意义，诗人所要表达的情感也更加容易理解。以《春夜喜雨》为例，《春夜喜雨》的作者是杜甫，杜甫被后人称之为“诗圣”，诗被称之为“诗史”，这首诗的创作背景是杜甫由于陕西严重的旱灾在四川成都定居两年，自己种菜养花、耕作农务，与农民之间交往，从而对雨也有着深深的感情，从而写下了这

4、首《春夜喜雨》。全诗描述了春天夜晚降临雨水、万物润泽的景色，诗人喜悦的情感描述得淋漓尽致。了解了这些再深入理解古诗词，学生学习会更到位。　　2.咬文嚼字，逐步加深认知　　在古诗词的学习中，字和词是主要组成单元，古诗词中的字和词是深入理解诗句意思、诗内深层含义的关键，同时也是分析诗词意境的主要步骤。一般的古诗词主要分为五言律诗和七言律诗，不管是哪一种诗词，里面的每一个字词都有着更加深层的含义，往往一个字词稳抓重心，提点中心诗意。以《梅花》为例，这首古诗词中有几个重点词：“凌寒”“唯”“遥知”“独自”“暗香”，通过对这几个字词的理解，学生很快就会明白了这首诗

5、是赞颂梅花的，“凌寒”说明不畏严寒，“暗香”4说明散发芳香。这样的学习方式对于小学语文教学有着较高的难度，古诗词中部分的字词无法按照现代的认识进行理解，因此教师需为学生进行适当的引导，防止学生理解上出现错误。　　3.结合联想，切身体会情感　　每一首诗都会有属于自己的独特意境，而意境当中也蕴含了诗人深厚的情谊，古诗词中的意境往往需要学生自己去深入挖掘，然后细细品味，发挥想象，让诗中描绘的场景在学生的脑海中浮现出景象，体会身临其境的感觉，从而可以更加深刻地体会感情。以《锄禾》为例，该古诗词总共20个字，里面描绘的场景学生完全可以通过自己的想象力将其在脑海中展

6、现出来。在炎炎烈日下，农民在弯着身子在农田地里忙碌锄草，一滴滴汗水浸透了身上的衣裳，额上还有汗水滴滴落入泥土之中。这样一幅辛苦耕作的画卷在学生脑海中快速展现出来，学生能体会到农民的辛苦，粮食的来之不易，也就更能体会诗词中想要表达的内容和情感。　　4.背诵诗词，生活随处应用　　“书中自有颜如玉”“书中自有黄金屋”，而书看多了见解也会发生变化，古诗词也不例外，感受到古诗词中的情感，了解古诗词中的含义之后，朗读古诗词的感情会随着自身的了解程度而发生变化，目前我国在古诗词的教学中都会要求学生熟读且背诵，这也是对学生提出提前了解古诗词内涵、熟练掌握其中感情基调的要

7、求，朗诵时带情感，音调高低起伏，传达古诗词中的情感，从而做到熟记于心，完全背诵下来。4　　小学是一个以基础为主的教学阶段，小学阶段的基础对学生未来长期学习的情况都会产生巨大的影响，小学的语文教学能积极培养学生自身文学素养，古诗词尤为突出，所以，小学做为学习道路上的关键阶段，语文教学更应该采用多样化的教学方法，使得学生们对于古诗词的学习的积极性得到提高，与此同时提升学生的小学语文成绩。　　参考文献：　　[1]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀：如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写：教育教学刊，2010（01）：123-125.　　[2]周少英.以“写

8、”促“悟”，品味“诗情画意”美：例谈小学古诗词教学的现状与对策[J].新课程研究