高职院校校企合作课程开发探究与实践

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1、高职院校校企合作课程开发探究与实践　　摘要：课程建设与改革是高等职业教育内涵建设中的核心关键问题，校企合作课程开发是高职院校课程建设与改革的发展方向，本文将从校企合作课程开发存在的问题、校企合作开发的原则、校企合作开发的内涵三个方面，以重庆工商职业学院软件技术专业课程为例进行探究。　　关键词：高职院校；校企合作；课程开发　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）53-0283-02　　高等职业教育在我国已从扩大规模发展到内涵建设阶段，而课程建设与改革是其中核心和关键的问题。目

2、前大多数高职院校都采取了工学结合、校企合作课程开发的方式。所谓的校企合作课程开发，是指通过对合作企业相关岗位需求、市场环境、发展前景等进行科学评估预测，在分析学校自身所具备的性质、教学特点、硬件条件的基础上，充分利用企业和学校的资源制定教学目标，通过一定的教学方案来组织课程结构，保证课程开发的创新性和实用性。以下将以重庆工商职业学院软件技术专业课程为例展开探讨。　　一、校企合作课程开发存在的问题　　以重庆工商职业学院软件技术专业为例，《Web应用开发-ASP.NET》这门课程在校企合作开发的过程中遇到了以下问题

3、。　　（一）学校作为主体在校企合作开发课程中存在的问题7　　1.课程开发在学科课程和项目课程之间摇摆不定。许多学生觉得课堂上学习的知识在实际的工作中用处不大，这实际上是单纯理论知识与岗位实际能力的脱节，是高职院校校企合作课程开发在学科课程和项目课程之间的摇摆不定。造成这种情况的原因在于：①课程开发工作主要由教学专家承担。高职院校教师大多来自高校，传统的学科体系已经深深植根于他们的思想中，即使是在课程开发时也力求体现职业教育实际的需要，但由于自身知识结构的限制，也会使职业教育偏重学科知识，导致课程内容脱离企业岗位

4、的需求。②课程开发是系统的，技术性很强。比如，教师是否能准确把握一门课程的核心思想，严格遵照项目课程开发的具体要求编写课程标准和课程内容；在设置专业岗位强化训练时是否能对岗位的工作领域、工作任务、职业能力进行准确判断；项目教学时，项目设计能否覆盖需求的知识和技能。这些环节如果有一处把握不好，课程开发就无法突破原有学科体系的课程模式。　　2.教师缺乏对项目课程的准确认识。很多教师对项目课程的认识存在误区，认为项目课程就是技能训练，实际上项目课程并非将理论知识排斥在外，而是理论与实践的一体。要消除教师的这种误解，有

5、效的方法就是通过真实的项目课程案例，使教师在理解课程开发结果的层面上真正认识到项目课程的意义所在，或者通过课程专家指导和教师自主学习等途径使教师提升课程开发能力、积极投入到课程开发中去。7　　3.课程开发进展缓慢。课程开发是个持续性的过程，由于大多数教师都忙于自己的日常教学，教学任务繁重，就出现了没有时间和精力参与课程开发和课程编制的现象，更没有时间去了解企业的真实需求。尽管有些学校对参与课程开发采取了一系列的激励措施，但结果却是初期热情高涨，逐步深入后具体的难题使得教师的积极性逐渐减退。　　（二）企业参与校企

6、合作课程开发存在的问题　　1.企业主动参与课程开发的意识不强。高职院校以职业教育为主体，沿用的是普通高校的办学思想，采用学科体系的课程模式和教学模式，企业专家的岗位优势难以得到发挥，工作经验难以融入到课程内容中。另外，除了少数企业因为个体动机愿意参与课程开发，大部分企业，尤其是还不够成熟的中小企业普遍缺乏参与课程开发的慈善动机，企业不能从现实的合作中获得利益，使得企业的积极性不高。　　2.校企合作缺乏长期性和稳定性。由于缺乏校企合作的互动机制和保障机制，学校教师单方面很难与企业合作，政府也未对校企合作提供切实可

7、行的政策来调节和推动校企合作的深入持久开展。企业以营利为目的，着重效益，偏重技术，如果不能达到预想的盈利目的，企业的动力就会减弱；而学校以教育为目的，考虑的是学生的专业学习、综合素质和思维能力培养，这样就产生了利益平衡的问题，如果课程开发与企业要求脱节，不能适应企业的实际利益需求，就会造成校企合作的不畅与短期性。　　二、校企合作开发的原则　　在课程开发过程中，校企双方总结出以下开发原则。7　　1.以企业为主导，以学校为主体。高职课程建设需由企业提出课程建设的要求和整体构想，包括课程的目标、内容、师资等方面的建设

8、要求。课程建设以企业为主导是校企合作中以企业为中心的必然要求。在课程建设中只有以企业为主导，企业才能提出实际的要求，人才培养才可能真正满足企业的需求。另一方面，课程建设必须以学校教师为主要力量，因为教师更加熟悉教育心理和教育教学规律，以“双师”素质教师作为主力军，负责将企业提出的知识、能力和素质培养的要求在课程中加以实现。　　2.以满足企业需求为目的，以实现学生全面发展为目标。高职教育