高职高专院校思想政治理论课教学实效性研究

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1、高职高专院校思想政治理论课教学实效性研究　　摘要：近年来我国社会、经济发展迅猛，高校教育改革工作不断深入，思政理论教学在高校中占据不可忽视的重要地位，发展优秀思政理论教学，可以提高学生的思政素养。本文首先分析高职高专院校思政理论教学现状及问题，就其实效性进行研究。　　关键词：高职高专院校;思想政治理论;教学实效性　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11C-0024-01　　当前，我国高职高专院校肩负着为社会输送高素质职业技术人才的重要责任，是开展思政教学的主要渠道，是加强高校学生思政教育教学工程的关键一环。高

2、职高专院校必须加强思政教学，完善教学方式，建立健全的思政教学机制，确保思政理论教学可以有效地提高高职高专院校学生思想道德素养，为我国现代化建设打下基础。　　一、教学现状及问题　　当前我国高职高专院校开展思政理论教学较为落后，课堂教学效果不明显，课程吸引力不强，学生政治素养偏低、缺乏学习思政理论课程的兴趣，学习主动性与积极性不高，致使思政理论课程教学无法达到预期效果。院校如果想要增强思政教学的实效性，必须分析课程，将思政理论实效性与课堂教学科学、有效、合理融合。　　（一）学生素质不同4　　高职高专院校开展思政理论教学并未达到理想效果，原因众多，但一定程

3、度上与高职高专学生存在直接联系，主要体现在：学生思政理论基础并不相同，差别较大，教师开展思政理论教学难度提高;学生学习目的并不纯粹，缺乏深入了解并认识思政理论课程，仅仅关注与就业紧密联系的学科教育，轻视思政课程;在我国中学已经开展哲学、政治等学科教育，其内容与高职高专思政理论课程内容相似，学生难以对其燃起学习兴趣与热情。　　除此以外，当前我国高职高专院校学生分数差距较大，学生思维敏捷程度、学习理解能力存在差异，部分人较为懒散，学习没有规律性，缺课、逃课、迟到现象此起彼伏，屡禁不止，学生参与思政理论学习讨论、在课堂上与教师互动交流意识以及主动性参差不齐

4、，部分学生听课时间较少，这都是思政理论教学难以实现预期教学效果的具体原因。　　（二）教学方法有误　　在思政理论教学中，教师通常无法合理地掌握思政理论教学内容，课堂中师生缺乏交流互动。传统思政理论教学单方面注重“教”，将教师当作思政教学工作主体，教师更加重视教学经验以及对知识的分析与讲解，忽视学生的“学”。这种教学方式并不合理，使学生对思政理论教学缺乏兴趣与热情，无法产生学习的主动性。高职高专院校中，学生缺乏兴趣的根本原因就是教师忽视学生的学习需求、学习感受以及自主学习能力，教师通过将理论知识“填鸭式灌输”给学生，没有明确认识到学生自主学习的必要性，对

5、“以人为本”的学习理念彻底忽视。4　　除此以外，教师思政教学理念较为枯燥单一，无法激发学生的学习兴趣，提高教师实施思政理论教学工作难度。高职高专院校开展思政理论教学，教师必须重视思政理论，转变传统教学方式，以学生为教学中心，全面发展思政理论教育。　　二、实效性措施　　（一）加强教师队伍建设　　加强教师队伍建设可以培养出优秀的人才，教师教学技能与理论水平直接影响思政理论教学工作的实效性，因此，高职高专院校必须加强师资队伍建设，最大限度优化教师队伍，提高教师素质：学校可以重视教师学位学历，为教师深造提供经费与时间支持，鼓励教师再教育，提高思政理论教师专业

6、素养与能力，加大骨干教师与学科领路人培养力度;除此以外，院校还可以安排教师前往其他院校参加教学经验实践交流，与其他思政理论教师交流教学方式、教学内容与教学经验，学习先进教学方法，提高思政理论课堂教学水平。　　（二）创新教学方法，推动教学改革　　高职高专院校思政理论教师如果想要提升课堂教学实效性，必须摒弃传统教学方式，重新出发，更加注重设计教学环节，创新教学方法，选择针对性强的教学案例应用于思政理论教学，以此推动教学改革，由“教师教、学生听”转变为“学生问，教师讲”4，把学生当作教学工作的中心，将学生的学习需求放在教学第一位，教师可以利用丰富的教学手段

7、提升思政课堂教学效率。除此以外，思政教师还可以在创新思政理论课堂教学的同时将学生放在教学首位，将参与式教学应用于思政理论课堂，在课堂上鼓励学生与教师交流，增加沟通，为学生与学生之间的学习交流提供空间，确保学生可以产生学习热情，在自主学习中领悟并掌握思政理论课程的学习价值。　　三、结束语　　总之，高职高专院校开展思政理论教学对学生三观养成方面占据不可忽视的重要位置，只有学生具备了优秀思政道德修养，才能适应时代发展与社会需求，因此，思政理论教师必须充分明确思政理论课程的必要性与重要性。高职高专院校在当前时代下，必须转变教学方式，鼓励学生发挥自主性，提高思

8、政理论教学实效性，更好地为我国社会输送人才。　　参考文献：　　[1]刘晓哲，陈占安.高职高专思想政治理论课教