高三语文一轮复习应回归课本

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1、高三语文一轮复习应回归课本　　进入高三复习，往往会出现一种怪现象，就是完全抛开课本，取而代之的是铺天盖地的复习资料，让学生无所适从，只能跟着老师走。其实一轮复习是教材全面系统的复习，必须抓牢抓好，我们完全可以回归课本，适当延伸，从而达到有效复习的目的。　　一、课本是学生积累基础知识的根据地　　大家都知道在高考中绝不能失掉基础分，如字音、成语、名句名篇的默写、常见的文言实词、句式等，就像不能失掉根据地一样。高考中所考的这些内容大多见于课本，或是在此基础上的适当拓展，因此，在第一轮复习时，必须充分利用好课本，夯实基础。如在复习语音这一考点时，我让

2、学生每天坚持积累一定量的课文字音，特别是针对我们江苏高考的多音字、形声字、形近字等，而教师则在第二天的课上有重点地补充讲解，适当延伸。2010年江苏高考中涉及到的字音“六畜兴旺”“叶韵”等，我们学生都通过课本积累过，从而避免了失分。而名句名篇的默写，除了考纲要求的14篇高中和25篇初中必背篇目外，课外名句的积累我们也完全可以借助必修1～5及《论语孟子选读》《唐诗宋词选读》等课本进行梳理，如高考中出现的“由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？”，模考中出现的“仰不愧于天，俯不怍于人”均出自这些课本，而常见的文言实词、句式

3、等也是学生必须通过积累要掌握的，如模考中出现的“见”用在动词前有称代作用，就可见于《陈情表》中“3生孩六月，慈父见背”，句式“无乃……与”就出自《季氏将伐颛臾》中的“无乃尔是过与”。可见，在一轮复习中如果能充分利用好课本，学生完全可以积累丰富的知识，以应对各种考试。　　二、课本是学生提高阅读能力的主战场　　高考对学生阅读分析和解题能力要求是非常高的，无论是文言文、诗歌鉴赏还是文学类文本、实用类文本（论述类文本）。因此，阅读能力的高低就决定了学生在高考这一战中的胜败。在高考一轮复习中，我们完全可以借助课本帮助学生提高这一能力，因为我们除了必修1

4、-5，还有选修的《史记》《唐诗宋词》《现代散文阅读》《短篇小说阅读》《实用类文本阅读》等，这些就是考点设计的参考依据，我们完全可以在一轮复习中充分利用而达到提高学生能力的目的。在复习诗歌鉴赏时，我就让学生拿出《唐诗宋词》重新朗读、领悟、分析，然后根据常考的题型设计问题，如在复习李颀的《送魏万之京》时就设计了这样两个问题，（1）首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征？从中又表达出诗人什么样的送别情绪？（2）尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？题目设计紧扣考纲考点的要求，讲析时又补充了一些常见的意象意境、艺术手法和这两种题型的变式问题，让学

5、生的知识储备上一个新台阶，同时又阐述了这两种题型的解题技巧，从而培养了学生分析问题解决问题的能力。在文学类文本、实用类文本（论述类文本）阅读中，我也采用了同样的方法，除强调学生的文本意识，提高分析能力之外，还针对考纲要求教会学生一些常见题型的解题技巧，效果显著。所以，我认为在一轮复习中我们完全可以借助课本来提高学生的阅读分析和解题能力。3　　三、课本是学生运用作文素材的后备保障　　我们的学生在写作的时候常常为缺乏素材而非常头痛，“巧妇难为无米之炊”，即使写作水平再高的学生如果没有素材也是徒劳，如果我们的学生能平时注重多阅读，积累各方面的素材那

6、是最好不过了，但是针对一些不善于积累的学生，我们在一轮复习的时候也完全可以借助课本，让它成为我们学生作文素材中的后备力量，在关键时刻加以运用。如《现代散文选读》中刘鸿伏的《父亲》完全可以成为我们农村学生素材积累的一个典范，他笔下勤劳质朴，对孩子充满爱的父亲形象不正是我们许多学生父亲的一个缩影？更何况它的排比运用得如此恰当，语言如此优美！又如胡适的《母亲》、李密的《陈情表》、史铁生的《我与地坛》等都可以成为我们学生写作亲情类文章素材的典范；柯灵的《乡土情结》、曹文轩的《前方》、老舍的《想北平》等无论是其中对景的描写还是情感的流露，我们学生都可以

7、借鉴，从而成为写作家乡类文章的素材；徐志摩的《翡冷翠山居闲话》、柳宗元的《始得西山宴游记》，当读到他们与大自然完全融为一体时，你是不是想到了2010江苏高考作文《绿色生活》？由此可见，在一轮全面复习知识的同时，我们完全可以利用课本充分积累素材，经过自己的巧妙加工而在作文中恰当地运用。　　高三语文一轮复习是至关重要的，我们必须要让学生掌握牢固的基础知识，不断提高阅读能力，并积累丰富的作文素材，而这些我们完全可以通过课本能够做到，相信如能扎扎实实，坚持不懈，我们的学生定会在高考中胸有成竹！　　陈海燕，教师，现居江苏启东。3