抓住关键教阅读

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1、抓住关键教阅读　　内容摘要：其实，阅读，就是要抓关键地多读，在读书的过程中，有机地融合思考、想象、感悟与表达。只有通过多读，通过学生的整体感悟、不断积累和合理运用，才能让他们学到有用的语文，才能真正提高他们的语文素养。　　关键词：阅读人生关键　　前两天到村小了解一位新分配教师教学情况。她告诉我：不知道语文怎么教，特别是阅读教学。每篇文章都那么长，从哪里讲起？是啊，一个大学生，她虽有渊博的知识和丰富的理论，但缺少专业教育教学经验，所以面对一帮农村小学生，却犯难了。　　于是，我就简单地谈起了阅读教学。前几年，我曾写过一篇名为《阅读教学重在读》

2、的心得体会，谈到了将“读”贯穿于阅读教学的始终：一读准确，解决生字词读音;二读通顺，初步感知文章大意;三是读得有感情，抓住重点语段，充分体会主人公或作者的思想感情。她听后，似懂非懂，笑了。我知道，这样太笼统了，对她没多大用处。　　针对她们中年级的情况，我临时想了一招，便对她讲：具体到一篇文章的话，我认为要抓住关键。那一篇文章中，哪些是关键的呢？　　题目，即文章的标题。通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”3，那一定是文章的主要内容的提炼、概括、与浓缩。因此在阅读文章时，一定要认真仔细的看标题，并且善于抓住其中关键词，如《狼牙山五壮士》中

3、的“五壮士”这个词，突出了五位抗日英雄为掩护群众和部队转移而英勇献身的伟大壮举。《再见了，亲人》中的“亲人”这个词，体现了中国人民志愿军与朝鲜人民“不是亲人而胜似亲人”的伟大友谊。　　在一篇文章中，我们要学会抓关键段落。所谓关键段落就是中心段或过渡段。如《密西西比河风光》的第一自然段：密西西比河两岸风光旖旎。这是一个中心段，写出了作者对密西西比河的总体印象。《景德镇的瓷器》的第三自然段：这里的瓷器不但色彩美丽，而且品种繁多，应有尽有。有配套的日用瓷器、礼品器、文具瓷，还有工艺精美的装饰瓷和小巧玲珑的旅游瓷等。这是一个过渡段，从上文的色彩美

4、，写到了下文的品种多。　　在关键段落中，我们又要善于抓关键的句子。如《冬阳童年骆驼队》中：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满了胡须。我看得呆了，自己的牙齿也不由得动起来了。这个句子，形象逼真地写出了一个孩子天真可爱的神态。《企鹅爸爸》中：快乐是需要付出代价的，要被爱，更要去爱;要获得，更要给予。这个句子，让学生从动物的舐犊之情联想到生活实际，明白付出与给予的伟大意义。　　在关键句子中，我们又要善于抓住关键词。如毛泽东的《七律长征》中的第一、二句：红军不怕征难，万水千山只等闲。其中“远征难”概括了红军长征

5、途中遇到的一切困难;“只等闲”充分显示了红军钢铁般的意志和大无畏的气概。如《暴风雨的启示》中：有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。其中的“局限”，指看到事物的一个方面。我们从“暴风雨前、暴风雨中、暴风雨后那大自然的整体和谐美”3得到启示：对任何事物，我们都需从多角度、多方面去了解，从而获得整体的认识。　　我谈到了“多读”，谈到了“抓关键”。其实，阅读，就是要抓关键地多读，在读书的过程中，有机地融合思考、想象、感悟与表达。（当然，不同的文章，不同的教师所提取到的“关键”是有差异的）古人云：“

6、读书百遍，其义自见”。只有通过多读，通过学生的整体感悟、不断积累和合理运用，才能让他们学到有用的语文，才能真正提高他们的语文素养。　　是啊，阅读要抓关键，我们人生不也如此么？　　人生，漫长的几十年，我们会遇到许多事，但我们不可能平均用力地做每一件事。因为时间毕竟有限，所以我们要找准人生之“关键”。对于这些关键的事儿，我们就要用心地、投入地、努力地做，并且力求做得更好。何为人生之关键？我认为：学习、工作（事业）、交友、结婚、教育子女和赡养长辈。当然，如果你有富有爱心和能力，还要尽可能多地做有意义的事。除此之外的，我姑且把它们称作小事，常说一

7、句话：顺其自然。比如，吃喝，不必丰盛，只要安全卫生;住行，不求豪华，只要舒适整洁;休闲，不随潮流，只要健康快乐。平常事，我们不必事事在意;琐碎事，我们也无需斤斤计较。糊涂的人常为小事绞尽脑汁，愚蠢的人常为小事辗转反侧。何必呢，很多时候伤了自己，还苦了别人。怎么做才算明智呢？把有限的智慧和精力用在人生的关键之处：做有意义的事，做值得做的事！　　由此看来，从阅读到人生，我们都得抓住关键。　　　　（作者单位：江西省信丰县陈毅希望学校）3