有效思想品德课堂教学中优质提问的策略研究

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1、有效思想品德课堂教学中优质提问的策略研究　　摘要：优质提问增强了课堂教学的实效性，优化了学生的思维品质。文章针对当前思想品课堂提问存在的问题，进行了课堂优质提问要符合科学合理设问、把握提问时机、调控提问频度和等候时间、营造轻松民主课堂心理环境的实践探索。　　关键词：思想品德优质提问科学设问调控技巧　　优质提问是指课堂中，促进学生的思维发生、发展并实现超越的一系列教师提问行为。可见优质提问是优化学生思维品质、激发学生求知欲望、促进学生终生发展的必然需求。同时在很大程度上师生之间优质的提问与解答，是实施有效课堂教学的核心，这表明课堂优质提问的策略研究也是实现思想品德课

2、堂有效教学的实际需要。　　一、思想品德课堂提问存在的主要问题　　初中思品课堂常常出现班上一些学生对教师所提问题不感兴趣，甚至感到茫然、无所适从的现象。通过研究发现，思品课堂提问存在如下问题：①一些老师提问过多，“满堂问”；②所提的问题处在比较低的认知水平上，拓展性、探究性、创造型的开放性问题比例太少；③所提问题偏难，同时不能根据学生课堂反映，即时灵活调整设问层次和梯度；④部分教师留给学生思考的时间不足一秒。　　二、有效思想品德课堂教学中优质提问的策略　　1.创造轻松民主的课堂心理环境5　　课堂心理环境直接影响学生学习效率和教师的授课心态。因此，营造轻松民主的课堂心

3、理环境是有效提问的基本保证。具体做法：教师要有乐观积极的心态，善于调控好自己的情绪；尝试把激情、幽默和快乐融入课堂；经常给予学生积极的评价，赞许学生；牢固树立为每一位学生终生发展服务的理念，公正平等对待每一位学生。　　2.精选生活化情境　　只有基于初中学生逐步扩展的生活化情境素材，思品课堂优质提问才能更贴切更实效。精选生活化情境的注意事项有：首先，平时多做有心人，及时收集电视、网络、微信中具有教育意义的典型素材；其次，从中精选并创造出更加符合教学目标和内容、学生身心认知特点、学生生活实际的生活化情境。例如：在探究参加社会公益活动的意义及注意事项时，我精选了部分学生

4、参加过所有学生都知晓的“通州萤火虫志愿者”事迹、每年一次的育才中学迎新生志愿服务和书画义卖活动。　　3.科学合理设计问题　　（1）优质设问要有针对性。　　设问针对性是优质提问的必备原则。提高设问的针对性就要求教师：钻研教材和课标，准确把握教材的重难点，依据教学目标、重难点设问；通过多阅读青少年心理学知识，观察学生，和学生本人、家长、其他教师沟通交流等方式，走进学生，了解学生的日常生活、成长的烦恼及困惑、兴趣爱好、认知特点和水平，针对班级学生的上述特点，因材施“问”。例如：在学习“弘扬民族精神”这个框题时，学生认为自己还未成年，对于如何践行“爱国”5比较困惑，我选取

5、蔡洋手持U型钢锁重伤日系车主的事件，设置这样的探究问题：“蔡洋认为自己在爱国，但为什么他反被刑拘呢？”在学生热烈讨论的基础上，再追问“蔡洋的案例，给我们践行爱国有何启示”，从而帮助学生排除困惑，牢固树立理性爱国的意识。　　（2）优质设问要有层次性。　　层次性是指问题设计应设置合理的梯度，这不仅考虑了中学生思维的特点，而且符合科学的认知规律。具体做法：设问要注意围绕一个中心，循序渐进、层层深入地提出一系列问题。例如：在学习“授人玫瑰手留余香”时，可以选取“老人摔倒后，扶与不扶”这个现实话题，设置这样的探究问题：“扶老人可能会付出哪些代价？不扶老人对自己可能有哪些影响

6、？如果扶，应该怎么扶？”课堂总结时，再让学生感悟“如何正确理解和把握爱心”。　　（3）优质设问要有发散性。　　发散性思维是学习思想品德的必备学科素养，拓宽学生思维的空间，符合新时期对人才的要求。具体措施：在课堂上经常追问“还有没有其他解决建议”“还有没有不同的见解和看法”，引导学生多维度分析、解决问题。例如：在学习“行为与后果”这个框题时，针对海因茨“该不该偷药”这个两难选择，设置了这样的探究问题：“你是否赞同海因茨偷药，并说明理由”，在学生热烈讨论的基础上，再追问“如果海因茨生活在现代中国，你会如何建议他面对困难和挫折？”　　4.握准提问的时机5　　过早提问很可

7、能学生的认知准备水平缺乏，无法进行有效的思考探究；过迟发问则往往问题无太大思考价值，锻炼不了学生的思维能力。这说明提问时机的选择对激发学生兴趣、启迪学生思维、提高探究活动的实效性具有举足轻重的作用。课堂优质提问必须适时。具体而言，思想品德课堂优质提问有如下最佳时机设置点：新旧知识转化处；新旧知识产生矛盾冲突时；学生思维发生障碍时、思维误入歧途时、思维的发散拓展处；知识的疑难处。　　5.掌控提问的控制技巧　　（1）调控提问的频度，让设问更具有效性。　　研究表明，课堂频繁随意提问，甚至“满堂问”会导致学生产生答题的厌倦感，降低思维品质，同时很可能课堂教学重难点不明确，

8、阻碍了教学