有效活动 开阔思维

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1、有效活动开阔思维　　摘要：在小学数学课堂中，教师要为学生组织探究性活动，让学生在活动中获取新知，促进学生的全面发展。为了实现这一点，数学教学中，应注重激发学生的学习兴趣，适时地开展多元化教学活动，提高学生的学习效率。　　关键词：小学数学；课堂教学；活动　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06B-0032-01　　小学生活泼好动，在教学中，教师应尊重学生的天性、发展他们的天性，让他们通过课堂教学活动，体验到学习数学的快乐，感受数学的神奇和魅力。传统小学数学教学活动，倾

2、向于应试教育，采取填鸭式教学模式，以提高学生的成绩为唯一目的，显然，这与当前新课改的教育理念是背道而驰的。教师应遵循新课程标准的教学要求，构建活力数学课堂，让学生在活动中感悟知识的真谛、提升课堂教学实效、拓展学生的思维能力。　　一、开展游戏活动，激发学生学习兴趣　　游戏是学生喜闻乐见的教学形式，好玩、好动是学生的天性。因此，在课堂教学过程中，教师应采用数学游戏教学手段，开展一些游戏活动，调动学生的学习热情，使他们积极主动地融入课堂，让学生在趣味横生的课堂中获取知识、体验快乐。　　在教学“可能性”时，为了让学

3、生深刻理解“可能性”的意义，便以4“游戏活动”为桥梁，实现学生认知水平与教学目标的衔接。教师让学生做“石头、剪刀、布”的游戏，让学生将游戏中可能出现的情况，填到下表中：　　学生们立即来了兴致，兴奋地投入到游戏活动中，课堂气氛非常热烈。很快学生便填完了表格，教师引导学生思考以下两个问题：①在游戏中，对方获胜的可能性是几分之几？自己呢？②你觉得和同桌玩的这个游戏，公平吗？　　上述案例，教师紧紧抓住小学生爱玩的心理，在数学课堂教学中引入游戏活动，寓学于乐；在趣味盎然的游戏活动中，让学生主动地去学习，学生在不知不觉

4、中深化了认知，提升了学习效果。　　二、组织竞赛活动，促进学生积极参与　　小学生争强好胜，不甘落后。在课堂教学中，教师可以以竞赛的形式组织课堂教学活动，借助竞赛活动的激励性，增强学生学习的内驱力、挖掘学生的潜力，让学生觉得数学课堂不再枯燥、乏味，而是变得精彩。　　在教学《小数的简便运算》时，教师准备通过练习提高学生的计算能力，巩固课堂上所学的新知。但以往的计算练习课，形式单一，教师大搞“题海战术”。学生机械重复地做题，苦不堪言，而且效果不佳。于是教师准备改变练习的形式，将简便运算的练习题融于竞赛活动中。教师说

5、：“现在老师组织大家进行一场竞赛，老师在大屏幕上出示题目，你们在纸上快速进行计算，计算正确的加10分，弃权、不计算或计算错误的扣5分，对得分高的前5位同学，老师将给予奖励。”4学生们听后都很兴奋，积极地参与到竞赛活动中。教师在大屏幕上出示了132.56-9.97=学生看到题目后，迅速地投入到计算中，很快就有学生给出了答案，也有学生在埋头苦算。教师将两种典型的算法放到展台上展示，做得慢的学生，是运用竖式计算的方法，做得快的学生进行了简算：132.56-9.97=132.56-10+0.03=122.59。其他

6、学生对他们的答案进行了评价，感受到简便运算的快捷与方便，可以有效地节省计算时间，提高计算的正确率。之后，教师继续出示189.7+9.95、0.25×36等题目，在巡视的过程中，教师发现学生在竞赛的过程中，都能注重计算方法的优化。　　在上述案例中，教师通过竞赛活动的引入，激活了学生的做题欲望，有效地调动了学生学习的积极性。让他们觉得做题不再是一种负担，并体验到简便运算的优势。　　三、设计操作活动，提升学生思维能力　　小学生以形象思维为主，抽象思维能力不强。因此，在课堂教学过程中，教师要根据学生生理、心理特点，

7、设置一些动手操作的活动，让学生在动手操作的过程中，突破知识的重难点，将抽象的数学概念形象化，深化对知识本质的理解，提升教学效果。　　例如，在教学《圆的面积》时，教师在方格纸上，将事先画好的圆进行了涂色，放到展台上。学生看到圆是一个曲线图形，因此可以用求不规则图形的面积方法――数方格，很快就说出了涂色部分的面积。这时教师运用多媒体，在屏幕上呈现了一个大大的圆，不过这次没有放到方格图上，这个圆的面积是多少呢？很快就激起了学生的认知冲突，一时觉得不知怎么办才好。教师引导说：“大家还记得在探讨平行四边形、三角形、梯

8、形面积计算公式时的方法吗？”学生们说道：“4都是将它们转化成以前学过的图形进行探讨的。”教师追问道：“那圆是不是也可以转化成我们学过的图形进行研究呢？”教师让学生拿出了课前准备好的教具，动手操作，探讨圆的面积计算公式。学生很快发现，随着将圆平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，根据长方形的面积计算公式，得出圆的面积计算公式为S=πr2。　　总之，活动在数学中的