有效培养高中生英语阅读能力的探究

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1、有效培养高中生英语阅读能力的探究　　阅读能力的培养是高中阶段英语教学的重要内容之一，从多年的高考英语试卷中不难发现，阅读材料占了很大部分，因此，学生阅读能力的高低直接影响着高考英语成绩。英语教师如何紧扣教材，有效培养学生的阅读能力？　　一、巧妙紧扣教材渗透技巧，有效培养阅读能力　　纵观人教版高中英语教材中的阅读教学材料，大致可按文体分为叙事文、说明文、议论文、广告与书信等体裁。一般情况下，要做好文章的阅读理解，需要学生在阅读时能结合材料分析文章的文体，寻找文章的主旨大意，能有效阅读第一段和结尾段来了解文章的大意。在阅读时，学生能大致知道每个段落的大意，并能根据自己的判断有选择性地研读某

2、个段落。不同体裁的文章阅读速度和方法也不太一样，常用的阅读方法有略读、精读、跳读等。在阅读技巧上，抓住关键词、主题句，捕捉段落大意等都是提高阅读速度的方法。　　如略读或浏览阅读，一般情况下要让学生通过快速阅读找到每段的主题句，进而理解文章大意。在阅读课堂渗透略读方法时，教师要结合高中生已具备一定的英语基础和阅读能力的情况，结合具体的文章引导学生抓住语篇中的关键词（KeyWords）和每个段落中存在的主题句（Topic4Sentences），让他们知道抓住关键词句对提高阅读速度和效率的重要性。我们通过对近几年的高考英语阅读理解题进行调查，发现阅读理解题的阅读量都比较大，这对学生的阅读速度

3、有较高要求，如果学生没有掌握一定的阅读技巧，就无法在短时间内读懂短文。可以说，英语阅读材料都会有关键词和主题句，因此，在培养快速阅读能力时，就要让学生掌握一定的技巧，学生才能在阅读时有意识地寻找能有效帮助理解文章的关键词句。如在教学人教版高中英语必修四Unit5Themeparks时，如何培养学生的略读能力？教师从课题Themeparks入手，让学生知道本文的关键词是themeparks，然后结合主题查找每段的主题句，不少学生能找到如“Themeparkshaveacertainidea―acertaintheme―thatthewholeparkisbasedon.”“Otherth

4、emeparksincludingmarineoroceanparks，sciencethemeparks，andfuturethemeparks.”等，学生如果将本文的关键句全找齐了，文章的大意也就理解了。教师如果能结合不同的课文渗透阅读方法，学生就能通过课堂获得阅读技巧，以后在遇到同类文章时就能运用课堂上所学到的阅读方法，快速、有效地进行阅读。　　二、巧妙挖掘对话链接点，有效培养阅读能力　　英语是一门语言学科，阅读能力的培养离不开对话训练。纵观人教版高中英语教材，不少阅读文章蕴含着对话训练点，如果教师能结合阅读过程巧妙设计对话，学生就会在对话过程中进一步深入阅读。因为要想有效对话，

5、学生需要对课文有比较深的理解，这对于培养学生阅读能力有着重要作用。　　如在学习人教版必修五Unit3Lifeinthe4future时，当学生通过快速阅读对文章大意有一定了解之后，教师如何结合课文，与学生展开对话，使学生借助对话提升对课文的理解？在设计对话教学时，教师要紧扣如何理解课文来进行，对话既可以师生互动，也可以生生互动。课堂对话，既可以是教师引出话题，也可以是学生引出话题，但话题要紧扣课文，有一定层次性。如本课中有的学生抛出问题：Whatisa“timelag”？学生要结合课文才能说出：“Timelag”meansapersongetsflashbacksfromhisprev

6、ioustimeperiod.也有的学生会抛出问题：Whotransportedustothefuture？其他学生需要深入阅读才能与之对话。对话过程虽然会涉及不同的内容，但这些内容都必须和课文相关。有效的对话链接点，对于培养学生阅读能力及思考能力有着重要作用。　　三、巧妙设计问题探究点，有效培养阅读能力　　问题导学是英语课堂常用的教学模式。学生在阅读时如果能抓住某个问题展开阅读，就容易找到切入点，因为有些问题能巧妙将文章的内容串联起来，学生可以在探究问题的过程中抓住能回答问题的语句进行分析，从而理解文章的深层涵义。问题的设计和提炼是培养学生阅读能力的难点。　　如在教学人教版必修五Un

7、it2TheUnitedKingdom时，要学的是有关英国地域文化的内容。教师可以先和学生热身，讨论有关英国的一些地理信息。为了培养学生抓住问题快速阅读短文的能力，教师可以结合本文内容，和学生一起设计一些导学问题。如：“TheUnionJackflagunitestheflagsofthreecountriesintheUnitedKingdom.Whichcountryisleftout？Why？WhatthreecountriesdoesB