影视英语在高中英语听说教学中的应用

《影视英语在高中英语听说教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、影视英语在高中英语听说教学中的应用　　摘要：随着全球化进程的不断加快，学习英语也变得越来越重要。本文将主要分析和研究影视英语在高中英语听说教学中的作用，首先概述影视英语教学的含义，其次对当前高中学生英语听说教学中存在的问题进行分析，再次提出影视英语对高中学生英语听说教学的实际价值，最后提出影视英语在高中学生听说教学中的应用对策，旨在为促进高中英语教学质量的提高，以及教育事业的整体发展做出一些贡献，并为今后开展更加深入的研究打好基础。　　关键词：影视英语；高中英语；听说教学　　中图分类号：G63文献标识

2、码：A文章编号：1673-9132（2016）33-0221-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.1455　　随着我国改革开放的不断深入，社会的不断进步，人们生活水平日益提高，同时，对教育的关注度也逐渐提高。全球一体化时代的到来，促使英语成为各个阶段教学中的一门重要学科，随着英语学科地位的逐步提升，教育部也针对英语的教学做出了一系列有力的改革，然而英语作为一门国际性语言，需要一种大环境的渲染，目前，我国的英语学习并不存在这样的优势，而且在教学过程

3、中，还存在许多问题，高中学生的英语听说能力还有待提高，学习英语的最终目的，即为了应用和实践，所以，研究影视英语在中学英语听说教学中的意义，有利于进一步提高学生的英语学习质量，进而提高学生对听说英语的兴趣，以及运用的能力。　　一、影视英语教学的含义　　随着经济的发展，信息技术的提高，多媒体教学逐渐成为了一种教学手段，所谓影视英语主要就是指，运用多媒体技术，通过播放影视作品，进行英语听、说教学的一种手段，在计算机技术基础上，学生通过对影视作品中的英语进行模仿和学习，来提高自己英语学习的能力，同时，影视作品

4、帮助他们接触地道的英语，锻炼其英语听说的能力。　　二、当前高中英语听说教学中存在的问题　　（一）教学大纲缺少听说内容　　英语课堂一般采用的都是传统的教学方式，在学习过程中，高中学生一直都是被动地接受，单一的教学模式使学生失去学习的兴趣，进而导致学习效率极低。高中学生呈现出一种不想学，不愿意学，也学不会的状态，与此同时，教学大纲更加偏重对学生英语阅读能力的培养，忽视口语的训练，导致学生听说能力一直得不到提高。　　（二）教学形式单一　　目前，高中学生的英语听说能力普遍低下，其主要原因是当前的教学形式单一，

5、在教育过程中较多地存在教学主体位置与学生相互颠倒的现象，在教学方法上缺乏创新，很少运用现代高科技设备进行教学，影视英语的作用得不到有效的发挥，单一的教学形式无法为学生营造一个良好的英语氛围，进而导致中学生只有用汉语的思维来理解英语，此外，在相关的教学中，缺少知识与现实生活的结合，教学方法枯燥乏味，在一定程度上，制约着学生的学习兴趣和对英语的运用能力。5　　（三）课堂教学缺乏趣味性　　当前，高中英语课堂普遍枯燥，更谈不上影视英语的学习，中国当代的教育事业较西方教育相比严重缺少创新性，并呈现出一种死气沉沉

6、的氛围，缺乏鲜活性和趣味性，构建一种有趣味性的课堂是当前教育工作者工作的重点。　　三、影视英语对于高中学生听说能力培养的重要意义　　（一）能够学到最地道的英语　　影视英语的表达效果更加直观，流畅，同时也更加地道和纯正，其英语表达更加具有感染力和吸引力，学生在观赏影视作品的过程中，会自然而然地受到影响和熏陶，提高语言表达的准确性和感染力，同时在观赏影视作品的过程中，学生还可以学到很地道的表达方式，同时了解到很多文化内涵，高中学生一直以来都受到汉语言文化的影响，所以在学习英语的学习过程中也会难免地将汉语言

7、文化与习惯等应用方式带入到英语的学习过程中，进而使英语的学习“汉语化”。　　（二）提高学生的学习积极性　　影视英语是针对人类特点而进行教学的一种方式，影视教学充分利用声音与画面对学生进行教学，纠正学生的发音，从语言发音的方面感染学生，还能够利用具有丰富感染力的故事情节以及影视情景来激发学生对听说英语的兴趣，让高中学生的听觉和视觉都处在极度兴奋的状态之下，然后帮助学生掌握到更纯正、更地道的听说英语，与此同时，培养中学生的学习兴趣。　　四、影视英语在高中学生听说教学中的应用5　　（一）课前准备　　首先，要

8、选择合适的影片，尽可能地选择健康积极的影视作品，这样能够培养出学生的积极人格，并陶冶情操，同时，由于课上的时间相对有限，所以，对影片进行科学有效的处理，不仅要保障精彩环节的播放，还要保障其播放的具体意义，为了保障影视作品中的精彩内容和语句被学生轻松地掌握，需要提前准备好影片的历史资料、文化背景、主题意义以及影片中出现的好词好句，帮助学生理解和掌握，与此同时，要鼓励学生在学习前做好课堂准备和预习，这样才能带动课堂知识的有效传递。　　（二）在教学课上的应用