新课标下深化小学科学课堂教学初探

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1、新课标下深化小学科学课堂教学初探　　摘要：随着现代教育的进一步更新与改革，在新课程核心理念的指导下，教师在小学教学过程中采用的教学策略、教学手段以及树立的教学理念都发生了相应的改变，并且在一切程度上取得了较好的教学效果。小学科学课堂教学为了适应新课程改革后的小学科学教学要求，也对教学模式作出了相应的调整，然而依然存在着一些显而易见的问题。在新课改的大视野下，对小学科学课堂教学进行了分析与探讨。　　关键词：新课程改革；小学；科学教学　　随着新课程改革的进一步推进，小学科学这门课程也随之发　　生相关改变。根据

2、小学科学新课程标准的要求，对学生教育的重点从原来的知识与技能、过程与方法目标的实现，转移到了情感态度与价值观的呈现。因此，小学科学课堂教学需要进行相应的教学改革来提高小学教学质量，促进学生的个性健康发展。　　一、摒弃不好的教学理念，树立准确的教学目标4　　根据新课程改革后的小学科学教学要求，教师需要结合小学科学新课程标准，重视对学生人生观、世界观以及价值观的培养。如，向学生传播社会主义核心价值观。教师不能完全受应试教育的影响，在小学科学课堂教学过程中，只重视教学的结果，在考试中，只重视学生的成绩。由于学生

3、还处于小学阶段，思想、行为以及心智方面都还没有发育完全。所以，对学生进行人生观、价值观以及世界观的培养，具有重要的教育价值，对于学生的个性发展具有很大的帮助。因而，教师对于小学科学课堂的教学过程要格外重视。在课堂教学中，不能只是简单地传授课本知识，而应该注重学生情感表达以及思维能力的培养。教师需要树立准确的教学目标，引导学生主动探索知识。　　二、教师要不断地丰富教学策略以及教学方式　　1.重视学生的主体地位　　在学生的“学”与教师的“教”相融合的课堂教学中，教师在发挥主导作用的同时，也必须重视学生的主体地

4、位。很显然，环境对人的影响非常大。因此，在小学科学课堂教学中，教师需要结合相关的教材内容、学生的心理特点以及学习情况，创设一种恰当的教学情境，营造一种浓郁的学习氛围，促进学生主动积极地参与到小学科学课堂中，主动挖掘问题、思考问题，不断提高学生的自主探究能力。并且在课堂教学中，教师要与学生进行合理的交流互动。在教学中，不能只注重知识的传授，更要重视学生的思维能力、创新能力以及实践能力的培养。可以采取如下教学方法：（1）小组讨论法。教师在课堂上提出一个问题，让学生三个三个进行分组，之后进行小组讨论。通过这种方

5、式，有利于促进学生之间思想的交流，情感的表达。（2）自主探究法。教师给予学生一定的时间，让学生自己发现问题，思考问题，在对问题进行探索的过程中，培养学生的洞察力以及思维能力。　　2.不断更新学习方式　　教师应该严格按照小学科学教学要求，在重视学生主体地位4　　的同时，正确引导学生改变学习方式，从过去被动的接受学习转变为主动地发现学习，培养学生自觉学习的能力。因此，教师可以从以下方面进行考虑：（1）要激发学生学习科学的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，小学生虽然心智等各方面不成熟，但是思维却非常活跃，对新鲜事物

6、很感兴趣。所以，教师可以抓住学生的这个心理特点，采取一些教学道具以及教学手段，创设趣味性的教学情境，促进学生形成想要主动探索知识的心理。（2）鼓励学生积极尝试，不要怕犯错。在课堂教学中，教师可与学生进行互动交流，通过提问、做游戏等方式，锻炼学生主动学习的能力。　　3.教师需要重视对学生情感态度与价值观的培养　　小学生处于一个容易犯错的阶段，处于一个心智稚嫩的阶段，处于一个思维特别活跃的阶段，因此，教师需要对学生进行正确引导。不要把教学重心都放在传授知识上面，而要特别注重学生情感态度与价值观的培养。所以，在

7、小学科学课堂教学中，教师需要树立正确的教学理念，确定恰当的教学目标。在讲授科学知识的过程中，要对相关的科学知识脉络进行梳理，向学生讲解，促使学生在了解和掌握相关科学知识的同时，不断提高自身的科学素养，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观。因此，教师在教学过程中，不能只注重知识的传授，更要注重“育人”的理念。　　总而言之，在小学科学课堂教学中，教师需要在新课程理念的指导下，秉承“以学生为本，为了学生个性全面发展”的教学理念，严格按照小学科学新课程标准的要求，以每一个学生的学习状况以及心理特点为出发点，

8、培养学生学习科学的兴趣，引导学生自主探究学习，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，以期达到更好的教学效果。　　参考文献：4　　[1]冯敏.新课标下深化小学科学课堂教学初探[J].时代教育，2014，31（06）：157.　　[2]朱丹.新课标下一堂小学科学观摩课的启示[J].中文信息，2014，12（06）：97.　　[3]王万洪.新课标下小学数学课堂教学应注意的几个问题浅谈[J].速读：中旬，2014，17（08）：