小学语文教育中群文阅读课堂教学策略研究

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1、小学语文教育中群文阅读课堂教学策略研究　　摘要：近年来，随着新课改的不断深入和民众对小学教学重视程度的不断提高，使得越来越多新的教学方法不断涌入小学各个科目的教育教学过程中，群文阅读就是近两年来在小学语文教学中新兴的教育教学方式，经实践证明，其不仅能够有效的扩大学生的阅读数量，而且对于学生阅读积极性和阅读能力的提高都有着十分重要的促进作用，基于此，本文综合了理论分析和实地调查的方式在探究了小学语文教育群文阅读课堂教学现状的基础上，结合自身多年的实践经验和所掌握的理论知识提出了提高小学语文教育中群文阅读课堂教学质量的策略。　　关键词：小学语文；群文阅读；现状；策略　　中图分类号：

2、G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）16-384-01　　简单的来讲，群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年来在我国新兴的具有突破性的阅读教学实践方式。其具体教学方法即是师生围绕一个或者多个选题选择一组文章，然后师生围绕既定的选题进行阅读和集体构建，最终师生间达到共识的过程，群文阅读这一方法在小学语文阅读教育中的应用不仅有效的提高了学生阅读的数量和质量，而且对于学生阅读素养和综合素质的提高都有着很大的促进作用，值得相关教师和学者对其进行进一步分析和研究。　　一、小学语文教育群文阅读课堂教学现状4　　就目前情况来看，越来越多的教师逐渐意识到群文阅读对学生

3、阅读能力培养的重要性，并也逐渐将其引入到小学语文阅读的教学过程中去，但是由于一些人为因素、制度因素、环境因素等主客观因素使得我国群文阅读课堂教学在实践过程中依旧存在一些问题和缺陷，不够完善，其存在的问题的主要表现为以下几点：　　第一，从学校层面来看，领导层对其的重视程度不够高，缺乏对群文阅读课堂教学的支持，在实际教学过程中，既没有相关的制度规范对教师的教学内容、方法、效果等进行有效的约束，也没有相关的政策规范对教师进行激励和奖惩，整个学校内并没有形成人人重视、人人参与的教学氛围。　　第二，从教师层面来看，一方面，一些年老的教师接受新事物的能力较差，对群文阅读这一课堂教学方式的认

4、识不够全面，也就不能很好的向学生传播，其应用和教学效果不得而知；另一方面，一些教师的责任意识和职业素养不够高，在实际教学过程中不论是选题的选择还是实际课堂的讲授、应用都不够严谨、规范，没有切实的考虑到学生实际的需求和感受，致使全文阅读应有的价值并不能得到有效的发挥。　　第三，从学生层面来看，一方面，一些学生自主学习的意识不够强，不能积极的参与到群文阅读的实际课堂教学过程中去，自身的学习热情不够高涨，这样一来，不论教师采用什么样的方法去讲授、引导，都很难起到最佳的效果；另一方面，一些学生偏科的现象比较严重，对语文的学习热情不佳，更将阅读理解为一件头疼事，自身对其存在抵触心理，也就

5、很难使得群文阅读应有的价值得到有效的发挥了。4　　二、提高小学语文教育中群文阅读课堂教学质量策略　　上述问题的存在确实在很大程度上影响了小学语文教育中群文阅读课堂教学质量的提高，而如何有效的缓解和解决上述问题，使得教学质量得到有效的提高，笔者结合自身多年的教育教学经验和所掌握的理论知识提出了以下几点建议和意见。　　1、深入开发单元主题　　深入开发单元主题首先需要教师一教材单元主题为基准，对其进行深入的分析和补充；其次，可以通过主题回顾――阅读概览――片段分享――精彩赏析――主题拓展的教学过程来使得群文阅读的质量得到有效的提高；此外，还要组织学生在课外进行“主题拓展”阅读，通过课

6、堂内外的相互结合，进而使得学生的阅读水平得到有效的提高。　　2、调整好相关文章的呈现顺利　　相关文章能够以合理的顺利得以呈现，不仅能够使得学生在学习起来比较容易，而且能够有浅及深，使得学生能够更加轻松的掌握相关问题；这就要求教师在进行群文阅读讲授时要按照篇幅由短到长、语言由浅入深、循序渐进、主题层层深入的原则呈现文章；同时，还要善于观察，善于发现学生在学习过程中存在的问题，并及时的解决和完善。　　3、不断强化群文阅读的教学方法　　方法的强化是群文阅读教学质量得到提高的关键，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”4所以教师在进行教学时一方面要不断的提高自身的责任意识，树立终身学习的意

7、识，不断丰富自身的专业知识和专业技能；另一方面，在实际教学中要不能局限于单篇文章阅读时的字词句的理解，更应侧重从这组群文中提取信息，分析信息，整合信息，综合思考，培养学生比较、综合、概括、归纳等能力。以促使教学质量的稳步提高。　　三、结语　　总之，群文阅读是新时代的新产物，虽然经实践证明，其对于小学生阅读能力的提高、阅读兴趣的培养、阅读积极性的增强等方面都有着不可替代的促进作用，但是就目前情况来看，其在具体的应用和实践中依旧不够完善和成熟，处于发展阶段，所以作为资深的小学语文教育工作者，一定