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时间:2019-01-09
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1、小学音乐教学中如何把握课堂引导 【摘要】据调查现阶段我国小学音乐课的开设中,教学导入环节存在过于俗套,过于陈旧的缺点,致使调动学生学习积极性困难,较大程度地影响了学生学习热情。基于此,本文简要对小学音乐教学中如何把握课堂引导这一主题进行论述,作者依托实践与理论结合的方式,力求探索出更为成熟和科学的音乐课堂导入手法和渠道,进而更好地调动学生的学习主动性,引导学生更真实地学习、享受、热爱音乐,推动小学生整体素质的全面提升。 【关键词】小学课堂音乐导入老师 【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)32-0190
2、-01 一、引言 “有效教学”4,是新课程改革研究的热门课题,是各门学科课堂教学追求的目标之一。通过实践,在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、实施全面关注策略,能够充分发挥学生的主体作用,让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。小学生涉事少,可塑性高,学习能力强。作为教师应当特别注重这个阶段,潜移默化、一如既往地以爱心与耐心作好引导工作,并进行适当的约束,最大限度地实现优秀的音乐学习常规。如此,老师应当怎样做,方可让良好学习常规成为现实。如下,本文将以自身阅历为例讨论对这个问题的看法。 二、如何把握小学
3、音乐教学中课堂的引导 (一)构建起民主和谐的师生氛围 民主和谐的师生氛围为学生爱上课堂、爱上老师的前提,更是成功开展课堂教学的关键所在。如《56号教室中的作者》雷夫切实践行了这点。在56号教室中,学生们告别“害怕”,取而代之的是爱与信任。雷夫老师坚信所有的学生都有天使的心灵,都在不可限量的潜力,他竭尽所能地去发现所有孩子的发光点。在教学过程中,一般人对成绩优异听话的学生,会由衷的喜。而在教学过程中,难免会显现偏颇的态度。雷夫老师在此方面独辟蹊径,常怀公正之心,心里始终有学生,致力于学生一同创建起和谐轻松的师生氛围。 (二)构建具备音乐特色的课堂常规
4、 就常规训练的单方面来讲,音乐课与别的学科有共通点,也有区别。而区别就在于不仅要组织同学们站、坐、排队、出入场所的训练,更要基于这些训练,搞好音乐教学。使同学们在浓郁的音乐环境下,快乐地学习到相关知识。使学生切实体验音乐课的真谛。比如:让学生听着欢乐的音乐步入教室,以上、下音阶的变化代表起立与坐下的口令,师生问候用音乐来表达。坐好的指令音乐如何设定,哪个和弦又代表“安静”等。 (三)音乐课堂中科学适度点评学生4 怎样调动和激发同学们的学习积极性是老生常谈的话题。怎样提升学生的审美品位,怎样让学生学会学习的方法,怎样让学习更自主的融入整个过程,怎样对学生
5、进行适度点评,怎样在音乐课中建立完善的评价机制来推动音乐教学的不断前进。这些都值得业界认真思考。 1)扬长避短,掌握正面评价的时间点 学生在音乐学习中,展现出不同的条件、水平。某些学生更适合唱歌,某些学生舞蹈的资质更优异。教师在教学过程中,应当做到扬长避短,全面的角度关注每一位学生,及时发现并强化他们的优点,为学生进行针对性的激励和教诲。适度的评价,可以让学生在课堂学习中获得满足感、信心及主动性,反过来对老师工作亦是一种认可。良性循环机制由此就建立起来。 2)暗示法以纠错 对于那些纪律性差,调皮的学生,老师要适当使用目光注视法,或以轻摇头的方式给予
6、提醒,这种评价形式不至于伤害孩子们的自尊心,使他们更乐于配合老师,改正错误。 3)评价语言内容需详实,以调动学生学习积极性 我们注意到,某些教师的满堂教学中,总是使用“真棒!”“好!”“正确!”等评价。有的孩子一听到就识破老师的敷衍行为。而把某些专业术语融入到语言中收效就大相径庭。评价中包含的内容要详实,要丰富,要全面,要专业。孩子们被重视的感觉油然而生,自豪感、满足感的增强有助于他们更刻苦的为学习。 三、结束语 想让孩子们养成良好的音乐课堂学习常规,只有在严而有序的音乐课堂常规下,课堂的音乐性才会有它坚实的基石,即使飞得再高再远也不会迷失方向。我
7、们肩负着创造课堂“奇迹”4的光荣使命,学生受益终生,离不开广大教师的“引导”践行精神。我想,我们定能够做得更好。 参考文献: [1]黄涌佳,音乐教学创新意识引导浅探――以《走进音乐世界》二年级教学为例[J].北方音乐,2015(14):102-104. [2]孙蕾,师生互动引导初中音乐课共同合作产生音乐欣赏美[J].教育,2015(03):162-162. [3]卢小陶,在教室创造奇迹,让学生终身受益――读《第56号教室的奇迹》有感[J].新课程,2016(13):232-233.4
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