小学音乐教学中如何把握课堂引导

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1、小学音乐教学中如何把握课堂引导　　【摘要】据调查现阶段我国小学音乐课的开设中，教学导入环节存在过于俗套，过于陈旧的缺点，致使调动学生学习积极性困难，较大程度地影响了学生学习热情。基于此，本文简要对小学音乐教学中如何把握课堂引导这一主题进行论述，作者依托实践与理论结合的方式，力求探索出更为成熟和科学的音乐课堂导入手法和渠道，进而更好地调动学生的学习主动性，引导学生更真实地学习、享受、热爱音乐，推动小学生整体素质的全面提升。　　【关键词】小学课堂音乐导入老师　　【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）32-0190

2、-01　　一、引言　　“有效教学”4，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一。通过实践，在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、实施全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。小学生涉事少，可塑性高，学习能力强。作为教师应当特别注重这个阶段，潜移默化、一如既往地以爱心与耐心作好引导工作，并进行适当的约束，最大限度地实现优秀的音乐学习常规。如此，老师应当怎样做，方可让良好学习常规成为现实。如下，本文将以自身阅历为例讨论对这个问题的看法。　　二、如何把握小学

3、音乐教学中课堂的引导　　（一）构建起民主和谐的师生氛围　　民主和谐的师生氛围为学生爱上课堂、爱上老师的前提，更是成功开展课堂教学的关键所在。如《56号教室中的作者》雷夫切实践行了这点。在56号教室中，学生们告别“害怕”，取而代之的是爱与信任。雷夫老师坚信所有的学生都有天使的心灵，都在不可限量的潜力，他竭尽所能地去发现所有孩子的发光点。在教学过程中，一般人对成绩优异听话的学生，会由衷的喜。而在教学过程中，难免会显现偏颇的态度。雷夫老师在此方面独辟蹊径，常怀公正之心，心里始终有学生，致力于学生一同创建起和谐轻松的师生氛围。　　（二）构建具备音乐特色的课堂常规　

4、　就常规训练的单方面来讲，音乐课与别的学科有共通点，也有区别。而区别就在于不仅要组织同学们站、坐、排队、出入场所的训练，更要基于这些训练，搞好音乐教学。使同学们在浓郁的音乐环境下，快乐地学习到相关知识。使学生切实体验音乐课的真谛。比如：让学生听着欢乐的音乐步入教室，以上、下音阶的变化代表起立与坐下的口令，师生问候用音乐来表达。坐好的指令音乐如何设定，哪个和弦又代表“安静”等。　　（三）音乐课堂中科学适度点评学生4　　怎样调动和激发同学们的学习积极性是老生常谈的话题。怎样提升学生的审美品位，怎样让学生学会学习的方法，怎样让学习更自主的融入整个过程，怎样对学生

5、进行适度点评，怎样在音乐课中建立完善的评价机制来推动音乐教学的不断前进。这些都值得业界认真思考。　　1）扬长避短，掌握正面评价的时间点　　学生在音乐学习中，展现出不同的条件、水平。某些学生更适合唱歌，某些学生舞蹈的资质更优异。教师在教学过程中，应当做到扬长避短，全面的角度关注每一位学生，及时发现并强化他们的优点，为学生进行针对性的激励和教诲。适度的评价，可以让学生在课堂学习中获得满足感、信心及主动性，反过来对老师工作亦是一种认可。良性循环机制由此就建立起来。　　2）暗示法以纠错　　对于那些纪律性差，调皮的学生，老师要适当使用目光注视法，或以轻摇头的方式给予

6、提醒，这种评价形式不至于伤害孩子们的自尊心，使他们更乐于配合老师，改正错误。　　3）评价语言内容需详实，以调动学生学习积极性　　我们注意到，某些教师的满堂教学中，总是使用“真棒！”“好！”“正确！”等评价。有的孩子一听到就识破老师的敷衍行为。而把某些专业术语融入到语言中收效就大相径庭。评价中包含的内容要详实，要丰富，要全面，要专业。孩子们被重视的感觉油然而生，自豪感、满足感的增强有助于他们更刻苦的为学习。　　三、结束语　　想让孩子们养成良好的音乐课堂学习常规，只有在严而有序的音乐课堂常规下，课堂的音乐性才会有它坚实的基石，即使飞得再高再远也不会迷失方向。我

7、们肩负着创造课堂“奇迹”4的光荣使命，学生受益终生，离不开广大教师的“引导”践行精神。我想，我们定能够做得更好。　　参考文献：　　[1]黄涌佳，音乐教学创新意识引导浅探――以《走进音乐世界》二年级教学为例[J].北方音乐，2015（14）：102-104.　　[2]孙蕾，师生互动引导初中音乐课共同合作产生音乐欣赏美[J].教育，2015（03）：162-162.　　[3]卢小陶，在教室创造奇迹，让学生终身受益――读《第56号教室的奇迹》有感[J].新课程，2016（13）：232-233.4