在《思想道德修养与法律基础》课教学中融入消费道德教育的探索

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1、在《思想道德修养与法律基础》课教学中融入消费道德教育的探索　　摘要：消费道德教育是指社会为使人们在与消费相关联的活动中，遵循消费道德的基本原则和规范、自觉进行健康适度的消费，而有组织有计划地对人们施加系统的消费道德影响的一种活动。如何在思想道德修养与法律基础课中加强消费道德教育，对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的现实意义。本文就“基础”课教学中如何进行消费道德教育进行探讨，使之承担起消费道德教育的功能。　　关键词：思想道德修养与法律基础消费道德教育教育探索　　一、对大学生进行消费道德教育的必要性　　所谓消费主义

2、是指指导和调节人们在消费方面的行动和关系的原则、思想、愿望、情绪及相应的实践的总称，是西方发达国家普遍流行的一种社会道德现象。其主要原则是追求体面的消费，渴求无节制的物质享受和消遣，并把这些当做生活的目的和人生的价值。二十世纪二三十年代消费主义在美国开始出现，随着上世纪八十年代文化工业的崛起、大众文化的繁荣，消费主义思潮在全球迅速传播。大学校园气氛活跃，各种现代思潮交相辉映，转型时期一些大学生受西方消费主义的蛊惑，高擎西方消费主义大旗，点缀在校园的每个角落。8　　大学生消费行为调查显示，大学生每月用于物质消费的比重占总消费的70

3、%。大学生中尤以女生的物质消费最多，大部分女生把生活消费主要用在了化妆品、追求时尚着装打扮上。部分大学生已把金钱当做满足自尊或虚荣心的手段，他们认为物质的占有不光别人有的我要有，而且占有的要比别人更多更好，在这样的生活观念下，许多大学生的消费脱离了生活实际的需要，用不断的高消费和奢侈消费满足无止境的欲望，造成更多无谓的浪费。如当代大学生手机更新换代频繁，苹果粉丝们更是从iphone3追逐到iphone6，这些动辄5、6千元的手机在大学生中很有市场，甚至攀比炫富正变成一种风气。　　现在大学生中间比吃穿、比名牌、比时髦的攀比浪费现象

4、的流行究其根源就是消费主义对大学生的价值观产生了影响。消费主义鼓励人们崇尚物质消费，欲望的满足和价值的认同都可以用物质占有来衡量。恰巧青年大学生正处在有较强的自尊心、好胜心和虚荣心的年龄阶段，消费主义提倡的价值观正好给大学生满足心理欲望打开了一扇门，再加上当代父母对子女的过分宠爱，有求必应的家庭环境，促使部分学生产生社会财富可以无尽享用的错误认识。这种崇拜物质的攀比消费行为除了带给很多家庭，尤其困难家庭严重的经济负担以外，更重要的是它将影响青年人对人生价值的认识，把幸福的获取寄予多变的、不可靠的物质消费欲望之中，严重阻碍大学生健

5、康人格的形成。崇高的精神追求被放逐，把追求享乐和虚假追求变成人生目的，把消费欲望等同于美德，只关注物质世界的占有和享乐而忽视精神世界的追求，最终生活的恶习将会把青年大学生拉入人生的歧途。因此，加强对大学生的消费道德教育势在必行。　　二、在《思想道德修养与法律基础》课教学中融入消费道德教育的可能性8　　消费是最普遍的社会活动之一，通常指人们为了满足生活需要而对物质资料的使用和消耗。从现象上看，消费是主体用消费资料满足其物质或精神需要的一种经济行为，但是，在本质上，消费是一种社会活动，是一种约束、一种道德、一种制度。它完全是一种价值

6、体系。尽管个人的消费行为可以采取非社会化的方式进行，但这并不意味着它是纯粹私人领域的经济行为。人们的消费行为不仅涉及消费资料的来源是否正当，而且涉及消费行为是否构成对他人和社会的危害。人们的消费期待、消费偏好和消费习惯，会潜移默化地对其道德观念产生影响。因此，人们的消费行为必然会体现一定的道德关系，造成一定的道德后果，具有一定的道德意义。人们通常通过消费活动展现自己的生活风范、价值追求和人格理想。消费道德是指人们在消费活动中形成的用以指导人们消费行为，调整人们消费关系的价值观念、道德原则和规范的总和。消费道德教育是指社会为使人们

7、在与消费相关联的活动中，遵循消费道德的基本原则和规范、自觉进行健康适度的消费，而有组织有计划地对人们施加系统的消费道德影响的一种活动。　　《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础”课）是我国高校为贯彻落实中共中央宣传部、教育部“5号文件”而开设的一门思想政治理论课。该课强调综合运用马克思主义理论及其他相关学科的知识，对大学生在世界观、人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题做出科学的、有说服力的回答和阐释。鉴于“基础”课教材中蕴含大量消费道德教育内容，因此，该门课程理应成为对大学生进行消费道德教育的主渠道之

8、一。8　　三、在“基础”课程教学中融入消费道德教育　　消费道德教育在我国高等教育中尚处在边缘境地，无论内容和形式，消费道德教育都极缺失。而“基础”课程因其内容与消费道德教育有丰富的契合性，天然地成了对大学生进行消费道德教育的平台。可在“基础”课程的适应教育、理想