小学数学课堂中有效模式构建的多维分析

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1、小学数学课堂中有效模式构建的多维分析　　摘要：数学是一门基础课程，在培养小学生全面发展的过程中发挥着重要的作用。课堂是实施数学教学的主要阵地，在课堂教学中学生能够顺着教师的讲解思路进一步拓展思维，发展能力。因此，小学数学教师应想方设法构建有效的课堂模式，构建人本目标；将数学知识生活化，并采用多元化的教学手段，从而实现更有效的数学课堂教学。　　关键词：小学数学；有效模式；课堂；多维分析　　课堂是实施数学教学的主要阵地，尤其是小学数学教师在课堂中应努力构建有效的教学模式，使学生能够在短暂的课堂活动中获得不同的满足，从而达到预期的课堂效果。有效的课堂模式需要教师与学生共同付出代价

2、，数学教师应从学生生理、心理发展的特点出发，并根据新课程的要求构建出适合的人本化目标，并将数学知识生活化，采取多元化的教学手段，使用多媒体教学吸引学生的注意力，从而促进学生进行主动的学习。那么在具体的课堂教学中应如何构建有效模式呢？现结合多年的教学经验浅谈以下几点：　　一、构建人本化的课堂教学目标，渗透人文精神　　新课程要求教师在教学中要以人为本，以促进学生的全面发展为宗旨，将人文精神渗透在整个教学过程中。在小学数学教学中，教师应坚持以知识为载体，注重学生身心的和谐发展；根据学生的身心特点，确立“以人为本”4的数学教学目标，让学生真正明白数学的重要性，通过有效学习来掌握数学

3、知识，感受到数学的文化魅力，形成健全的人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。　　数学本身就是一种文化，将人文精神渗透到数学教学中是非常重要的。在以往的数学教学中，教师往往只注重数学知识的逻辑性与系统性，而忽视了将人文教育渗透其中。其实不然，数学教学在彰显知识传授的同时，更应强调人的本性，要把培养学生的人文素养及真、善、美的追求放在重要的位置，激发学生的思维，使其思维拓展到最完善的程度，最终培养出知识型与文化型的双重人才。　　二、将数学知识生活化，培养学生自主学习能力　　数学是一门与实际生活联系十分密切的学科，数学离不开生活，生活是数学知识的原型。因此，在小学数学教学中，教

4、师不能将数学与生活脱节，学习数学是为了更好地去应用数学，教师应指导学生从应用数学出发，并以此为归宿。在课堂中教师应将抽象的数学知识生活化，将生活中遇到的问题来用数学思想去解决，学会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解决实际问题。因此，在数学教学中与生活实际相联系是构建有效课堂模式的价值目标。4　　在具体的数学知识教学中，教师应想方设法将抽象的知识生活化，让学生体会到数学在生活中是有用的。当学生感受到学习到的数学知识能够运用到生活中去，对生活中难以解决的现象能够予以解释，从而更加主动地探究数学知识。在教学前，教师应抓住学生身边的人事物，善于从中寻找数学问题，并与所学知识相

5、结合，使学生在生活中体会数学，感受数学思维，并积极地从生活中提炼出数学素材，进而服务于数学教学，以收到更好的教学效果。　　在教学中，教师可根据教学需要采用多种教学手段为学生创设生活情境，将数学与生活充分结合起来，使学生在生活化的教学中提高数学能力。创设生活情境的方法主要包括：运用实物演示、带领学生做游戏、多媒体创设情境教学等。通过创设情境，培养学生在生活中自主发现问题、研究问题、解决问题的能力，逐渐培养其自主学习的意识，并使之内化为自身的需要。　　三、采取多元化的教学手段，以学生为主体，促进其全面发展　　传统的数学教学就是教师按照数学教学大纲，向学生传授知识，课堂上形成一种

6、教师在台上枯燥地讲，学生在台下无味地听，学习氛围死板，教学效果可想而知。新课程要求数学教师在传授知识的同时，要为学生营造一个良好的学习氛围，尊重学生学习的主体地位，促进学生个性化与全面化的发展。随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用范围越来越广泛，其效果也得到了学生与教师的肯定。因此，在数学教学中，教师应巧用现代信息技术，结合所要教学的内容，为学生创设一个真实、有效的学习情境。多媒体具有声像合一、交互性强的优点，在教学中若能合理地应用，能够有效地帮助学生理解数学知识，加快掌握知识的速度。值得注意的是，在课堂教学中，教师应把握好使用多媒体的度，做到合理适度才能收到良好的

7、教学效果。　　总之，在小学数学教学中，数学教师应以学生的学为主，从新课程的理念出发，将“以人为本”4的理念落到实处。要想促进学生数学能力的提高，教师应想方设法构建有效的课堂模式，从生活实际出发，将抽象的数学概念转化为生活中遇到的问题，充分运用现代信息技术，促进学生主动学习的欲望，从而实现高效的数学课堂教学。　　参考文献：　　[1]沈萌萌.生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J].亚太教育，2015（4）.　　[2]林德明.小学数学有效课堂的构建分析[J].教师，2014（26）.　　作者简介：叶志坚，男，1976