在丰富的活动中培养学生的责任感

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1、在丰富的活动中培养学生的责任感　　【关键词】活动责任感培养　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）09A-　　0046-03　　林肯说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”责任是个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所承担的义务，它是一个人立身处世的基础，是道德的核心。正如维克多?费兰克对责任的理解：每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，能够负责是人类存在的最重要的本

2、质，这表明，每个人在人生的路途中要能实现自身的价值、实现自己的梦想，就必须要做一个有责任感的人。　　学校作为育人的首要阵地，应将责任教育放在教育教学工作的重要位置。学校对学生的培养不仅是教给他们知识，更是培养其道德品格，而责任教育是通过符合学生身心发展的教育内容、有效的途径和科学的方法，达到培养学生的责任素质，使学生对肩负的责任目标和践行的责任行动得到明确履行的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出，“坚持以人为本，全面实施素质教育”，“8着力提高学生服务国家和人民的社会责感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，进一步强调了

3、责任教育的重要性。然而，在学校教育教学工作中，责任教育并没有专门的课时和专门的教材，但它渗透于各学科的教学工作之中。但是，教师如果仅仅把责任教育渗透于学科教学当中，教育途径有所局限，教育效果将收效甚微。因而，我校在架构责任教育逻辑框架时，把“丰富活动我负责”作为实施责任教育的一条重要路径，按照“常规活动”“传统节日”“感恩节日”规划了学校活动内容（如下图）。　　在开展活动时，教师力求通过学生的责任认知、参与体验，增强学生的责任意识，培养学生的责任感。　　一、主题教育明确责任　　责任教育应当呈现为一种自觉的内化过程，远离机械、生硬的灌溉和传授，是一种实践体验和感悟的过程

4、，无论责任的大小、轻重，学生都应该在实际行动中得到积累、优化，并最终形成自己的一种习惯意识，而这个过程的首要任务――明责，就是整个责任教育过程的起点，教师只有夯实了这个起点，才能搭建起牢固的责任教育体系。丰富的主题教育活动把“明责”这一过程由枯燥无味变得趣味盎然，让学生喜闻乐见，学生在活动中自主学习、通过其自身的行动来感悟。活动也是学生们的最爱，易于对学生产生“润物细无声”的效果，以此将明责融入其中，既能摆脱枯燥的说教，又能促进学生对责任的认知。我校根据责任教育目标，开展了“我的责任我明白”系列主题教育活动：“我因自己而更加阳光自信”“家庭因我而更温馨和睦”“同学因我

5、而更加友好互助”“班级因我而更加团结上进”“环境因我而更加洁净明亮”“社会因我而更加安定和谐”等责任教育主题活动。其中，“感动仙葫责任师生”8的优秀评选作为我校责任教育的重要主题活动，在学校责任教育中发挥着潜移默化的作用，已经成为了我校责任教育的一张靓丽名片。我校通过制定详细的“感动仙葫责任师生”方案，发动师生推荐或自荐，在年级中选出优秀案例，并将这些师生的事迹，通过板报、宣讲推选会等形式在全校中推广宣传，通过民主方式公开投票评选，票数多者即被评为我校当年的“感动仙葫责任师生”，学校为此举行隆重的颁奖典礼，传播责任正能量。我校还进一步把先进师生的事迹在全校推广，通过演

6、讲、道德讲堂等平台，让更多的同学和老师向他们学习。通过这样的活动，我校把责任行为践行过程表现出来的先进师生树立为榜样，弘扬自觉践行责任的正确行为，以榜样力量感染周围的同学，营造出良好的责任文化育人环境、责任师生的榜样示范，产生了强大的正能量，使责任之魂得以弘扬和传承。　　我校丰富的活动以学校的校情为根基，结合课题研究构建出“以活动为载体培养学生承担责任的能力研究课题框架”，并以此作为学校责任教育活动开展的主要内容，将责任教育融入活动，实现“潜移默化、润物无声”的教学效果。　　二、家校结合强化责任　　爱因斯坦说：“伟大的故事有着神奇的力量，如果你想使你的孩子优秀，请给孩

7、子讲神话故事，如果你想使你的孩子卓越，请给孩子更多的神话故事。”8教育的最终目标是为了学生一生健全人格的形成，教育的目的就是使学生能成为生活中完整的人，培养学生成为对自己、对家人、对社会有责任感的人。举办读书节是我校责任教育的主要载体之一，各种丰富多彩的读书活动如图书车进校园、文化跳蚤市场、课本剧展示评比、经典诵读比赛、“悦读阅美”系列活动等，这些丰富多彩的读书活动不仅锻炼学生的能力，增进学生的知识，更能让学生从多姿多彩的故事情节中感悟故事人物身上的闪光点，并且领悟故事所隐含的责任教育内涵，然后将其转化为自己的行为。在读书节中，我校邀请了许多著名的儿