小学数学课堂中如何渗透数学思想方法

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1、小学数学课堂中如何渗透数学思想方法　　【摘要】本文主要从挖掘教材中蕴含的数学思维方法出发，讨论在课堂教学过程和课后反思中，渗透数学思想方法，实现小学数学课堂中渗透数学思想方法的重要目标。　　【关键词】小学数学数学思想方法　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0134-01　　前言　　数学思想是人们对数学知识的本质认识，是从具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观念，将其认识活动中反复应用，可以为解决数学问题提供科学的指导，而数学方法是在数学思想的指导下，为数学思维活动提供的具体方法方段，是解决数学问题所采用的各种方式手段。小学数

2、学教学中，学生掌握科学的数学思想方法，有利于提升学生的思维品质，对促进学生的全面发展具有十分重要的意义。要在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师必须根据教学内容，有计划的渗透数学思想方法，全面发展学生的数学能力，缓解学生学习数学的负担，只有这样才能真正实现小学数学教学重要目标。　　一、挖掘教材中蕴含的数学思维方法4　　数学思想方法与数学概念、公式等知识不同，不是明显的写在教材中，它是无形的，隐含在数学知识体系中，这就需要教师深层次挖掘教材中蕴含的数学思维方法，让学生对数学思想形成初步的认识，只有这样才能让学生掌握数学思想方法。首先，教师必须及时更新教学观念，从思想上不断提高学生对数学学习中渗透

3、数学思想方法重要性的认识，将掌握数学知识和数学思想方法都作为基本教学目标，只有这样才能为数学思想方法重要性的展现提供充分的保障。其次，教师必须深层次挖掘教材内容，努力挖掘出教材内容中可以进行数学思想方法渗透的各个因素，将数学思想方法有效融入数学教学活动中，从而真正实现数学教学目标。　　二、在课堂教学过程中，渗透数学思想方法　　课堂教学过程质量直接决定学生的学习质量，在课堂教学过程中渗透数学思想的方法多样，如直接法和提问法，提问法在数学课堂教学中应用的比较广泛，主要是因为提问法不仅有利于数学思想方法的渗透，也可以利用提问方式活跃课堂教学氛围，为学生营造出轻松、充满活力的学习氛围，让学生通过分析解

4、决数学问题，加深对教学内容的理解和掌握程度，逐步提高学生的数学水平。所以，在小学数学课堂教学中渗透数学思想方法，必须采取科学的方法策略。　　例如在小学推理计算中，教师引导学生分析解题思路，在学生基本掌握解题方法之后，教师以提问的方式诱导学生反向推理解答过程。如判断题“个位上是3、6、9的数，都是3的倍数”，学生根据所学内容，作出命题错误的判断，并举例“13”显然不是3的倍数。在反向推理中，学生需要证明命题“3的倍数个位上不一定是3、6、9”，学生用“27”这个数字证明了命题。而学生在推理解决问题中，促进思维的发展，就实现了渗透数学思想方法的重要目标。4　　三、在课后反思中，渗透数学思想方法　　

5、课后小结的主要目的是让学生回顾反思学习过程，梳理知识，形成系统的知识框架，及时发现和学习中的漏洞，真正掌握和理解教学内容。在小学数学课堂小结中渗透数学思想方法，需要从纵横两个方面总结数学思想方法，让教师和学生都可以真切体验和领悟到数学思想，充分发挥数学思想方法的重要作用，不断提高学生的数学学习效果，在提高学生学习效率和质量的同时，缓解题海战术对学生形成的学习压力。　　例如在结束“圆的认识”教学之后，教师引导学生通过圆的面积的推导过程，回忆多边形面积公式的推导方法，让学生真正掌握教学内容，实现教学内容的转化，利用所学知识解决实际问题。学生通过回顾反思教学内容，在解决实际问题中发现学习中存在的问题

6、，对所学知识的实际应用，就可以清楚了解学生学习情况，而学生将学习数学理论知识转化为实际知识，应用于解决实际问题的过程，实际就是一个思维转化的过程，在这个过程中实现了对数学思想方法的渗透，对小学数学课堂教学目标的实现具有十分重要的意义。　　结论　　总之，数学思想方法渗透数学课堂教学具有十分重要的意义，有利于提高学生的数学水平。所以，当前数学课堂教学中，应该对数学思想方法渗透策略进行深入研究。　　参考文献：　　[1]曾小红.让学生在起航时刻领悟数学的精髓――论小学数学教学中数学思想的渗透[J].都市家教（下半月），2015，（6）：293-293，294.4　　[2]陈杰伟.经历问题解决感悟数学思

7、想――以《数学广角――推理》教学为例[J].科教导刊，2015，（22）：140-141.　　[3]张晓宾.加强数学思想渗透发展数学思维能力――对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（21）：244-244.4