小学班级管理中激励的构建探讨

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1、小学班级管理中激励的构建探讨　　摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学班级管理中加入激励机制已经成为目前小学发展的一个主要趋势，激励机制的加入不仅能够有效地提高小学班级管理的效率，同时对整个和谐校园的建设也是非常有利的。激励机制作为一个大的发展方向，其中包含着很多具体的激励内容。分别针对这些内容进行了论述，同时提出了构建这些激励机制的有效方式，希望能够为小学班级管理中激励机制的构建提供基础。　　关键词：班级管理；激励；机制；综合素质　　小学生正处于生理和心理发展的初级阶段，因此其自我控制能力及主动学习能力也会相对较

2、弱，这就使得激励机制的建立变得尤为必要。在小学班级管理中建立激励机制能够有效地促进小学生去主动学习，这对于其各项能力的提高是非常有利的，因此，小学教师一定要在坚持具体问题具体分析原则的基础上，根据每个学生的不同特点对其实施不同的激励措施，以保证其综合素质得到最大程度的培养。　　一、对目标激励机制的构建4　　所谓的目标激励机制指的是班主任针对小学生各自之间不同的学习状况，有针对性地为其设置一系列的目标，以督促其实现，从而提高其对知识的接受及学习水平的一种激励机制。对于激励机制的构建除了要针对不同的学生有不同的要求外，

3、还要分阶段进行。例如：针对学习成绩较好的学生，教师可以提出更高一点的目标，而对于学习成绩相对较差的学生，教师可以为其制订短期与长期两个目标，比如要求其一天之内背诵几个单词，这是短期目标，而一个月之内要保证英语成绩能够提高几分，这是长期目标，只有这样，激励机制才能够被完整地构建，从而为小学生学习效果的改善打下坚实的基础。　　二、对感情激励机制的构建　　想要在小学班级管理中构建感情激励机制，以保证学生学习效果的改善，班主任就一定要做到师生平等这一点。班主任要积极地参与到学生当中，要利用谈心等多种方式去了解学生的思想与感

4、受，且在日常的班级管理中，还应时时刻刻以学生的利益为主要出发点和落脚点，这样才能使学生逐渐地接受自己，把自己当作朋友对待，也只有这时，教师才可以利用感情激励机制，对学生提出具体的要求，激励学生使其能够主动地去学习、去提高，同时也只有这样，班级管理的效果才能达到最好的程度，整个班级才能逐渐地成为一个整体。　　三、对榜样激励机制的构建4　　榜样的力量是无穷的，所谓的榜样激励机制所应用的也正是这一原理。在榜样激励机制的构建过程中，班主任一定要保证能够发现每个学生的优点，同时以这些学生的优点为基础对其进行表扬，以在班级树立

5、起榜样，从而使其他小学生能够积极地向他学习，使自己的学习效果也得到提高。例如：班主任可以以学习成绩较好，平时上课发言较为积极，同时还可以积极参加集体活动的同学为榜样，面向全体学生对其进行表扬，同时还可以通过发小红花的方式以提高榜样激励机制的效果，这样一来，在学生心中，这样的同学便会成为一个榜样，而其他学生也会不由自主地去向其学习，这对于学生整体学习水平的提高是非常有利的，因此值得班主任在具体的工作当中去实施与实践。　　四、对竞争激励机制的构建　　竞争能够带来压力，而压力则能够带来发展与提高，对于小学生来说，这一规律

6、同样适用，因此，在班级管理中构建竞争机制便开始成为目前小学校比较关注的一项问题。在竞争激励机制的构建过程中，班主任可以通过竞赛的方式使小学生充分地体验竞争。例如：班主任可以利用某一节课的时间，将学生分为不同的小组，并令每个小组去完成相同的任务，最后根据任务完成的速度以及效果对每个小组进行评价，以得出成绩最好的小组。这种方式不仅有利于激励机制的构建，同时还有利于增加学生的团体意识，使其能够学会团结与合作，这对于小学生综合素质的培养十分有利。在竞争激励机制的构建过程中，班主任一定要注意坚持公平、公正和公开的原则，这样所

7、得出的结果才能使小学生所信服，同时竞争激励机制的建立也才能达到更好的效果。　　五、对评价激励机制的构建　　评价激励机制的构建包含的内容很多，教师对小学生的评价不应仅仅以学习成绩为准，根据新课程标准的要求，评价学生要从其综合素质入手，即，教师对于学生的评价应包括学习成绩、平时的课堂表现、动手能力以及其他很多能力为准，要从德、智、体、美、劳等多方面对学生进行评价，这样才能发现每个学生的优点，同时也才能最大限度地去提高每个小学生的自信心，使其能够在其具备优势的方面得到最大限度的发挥，也使其能够在相对较弱的方面得到进一步的

8、培养与提高。4　　综上所述，在小学班级管理当中引入激励机制对于小学生学习效果及各项素质的提高都有着非常重要的作用，激励机制包括的内容很多，因此班主任在具体的对激励机制进行构建的过程中，一定要从目标激励机制、感情激励机制等多种机制的构建分别入手，这样才能最大限度地使激励机制的构建效果达到最好，同时也才能保证小学生的综合素质得到最大限度的提高。　　参考文献：