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时间:2019-01-09
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1、我们这样学《讲话》 一、案例背景 教材分析: 去年九月笔者参加区优质课竞赛,拿到的上课文章就是这篇《讲话》。文章主要写的是莫言新当兵成为一个“新兵蛋子”对未来的梦想与渴望。人物内心的情感,在作者真诚平实而又不无深度的叙述中款款流出。因而我觉得在教授这篇课文时,不妨就从作家的写作真诚角度去启发学生,让说真话、叙真情回归课堂、回归生活。 二、课例展示 片段一: (在深入阅读并梳理文章的脉络后,进入重点,即分析人物形象。) 师:结合文本分析“新兵蛋子”的性格特征。再思考:主人公可爱还是可笑
2、?是可怜还是可亲、可近? (先独立思考,后小组合作。) 生1:他功利心很强。因为文中写到他到部队的目的:高级的有如何取得首长的好感,低级的有怎么样抢吃热汤面。 生2:他爱慕虚荣。因为文中有这样的心理描写:我兴奋得一宿没睡着,大睁着两眼梦想自己的光明前途。 生3:他没见过什么世面。因为文中写到他要讲话时,面对那样的场面手足无措。5 生4:他也有优点,他知错能改,因为虽然他“糊里糊涂地坐过曹副团长、坐过新兵连指导员的椅子”,但是事后“他精神负担很重”,想“找班长补救”,“连自杀的心都有”,“
3、眼泪刷的就流下来”。 生5:他都当兵了,但思想觉悟不高。 生6:他还很贫穷。他吃不上“热汤面”,一心只想“与地瓜离婚”。 …… (学生回答,教师板书:功利心强、爱慕虚荣、没见过什么世面、知错能改、思想觉悟不高、很贫穷……) (总之,概括起来大概就是这个“新兵蛋子”,不可爱倒是有点可笑,不可亲、可近,倒是有点可怜!) 师:我想再强调三点:1.“可爱”的意思在此并不是指外表天真无邪、令人喜爱,而是形容人心灵单纯。“可亲可近”是平易,容易接近,甚至在他的身上可以找到我们自己的影子。2.结合背
4、景去分析人物。3.我们不妨换位思考,“将心比心”。 (新一轮回答后,我发现,学生再次分析时相对客观一些,性格概括不再那么概念化、模式化。) 师生共同小结:“我”是一个懵懂、虚荣、执着、迷惘、困惑、充满希望而又无助的新兵蛋子。5 师:文学作品不是愉悦感官的消费品,而是人的心灵的揭示,通过作品人物形象的塑造,我们可以认识到人性的光明与黑暗,刚强与孱弱。可以说作品中任何人的性格和命运都是我们的性格和命运,只不过特定的时代和特定的社会,让这种性格和命运凸显出来而已。所以我们在阿Q身上、别里科夫身上、
5、路瓦栽夫人身上看到我们自己,我们也同样在这位新兵蛋子身上看到了我们自己。主人公渴望升官发财、衣锦还乡,这种本能的、发自内心的、真实的冲动,会为许多所谓的高尚人士所鄙视,但我们知道这是正常的,我们的内心也或多或少地涌动着类似的冲动。 片段二: 师:大家知道我们热烈讨论的人是谁吗? 师:本文选自叶开的《莫言评传》,经莫言本人校订,全方位解读莫言的人生与作品。莫言曾忐忑地对叶开说:你一定是在写一个谁也不认识的家伙! (学生都笑着点头。) 师:我也能理解同学们的意外甚至是震惊,因为从我们的思维习
6、惯上去揣摩,像莫言这样的诺奖获得者应该是出生在书香门第,从小接受良好的教育熏陶,可是事实上,莫言真实经历了文中的这样一段人生。所以意外、震惊之余,一种感动油然而生,因为文中向我们展现的不是冠冕堂皇的“好人”,而是一个实实在在的可亲、可近的“真人”。张爱玲说“好人太多,真人太少!”我们总是更喜欢真人,更感动于真人,这就是真实的力量。同时我们也不得不佩服作家的真诚。 (幻灯片展示:在《莫言评传》这本书里,涉及到莫言人生经历的“传”的部分,作者写的都是一些基本事实,而非传奇化了的场面和对话,它最终的旨
7、归务必真实、可信。这样写出来的评传,贯注着作者特殊的写作真诚。――杨莉评《莫言评传》) 师:什么是“真诚地表达”5?在文学作品中,在我们的课堂乃至生活中,这一点重要吗? 生:老师,我觉得“诚”就是坦诚,是一种态度,坦诚地与人交流。而“真”就是真实,就是说真话。 师:我觉得“诚”阐释得很好,能具体阐述什么是“说真话”吗? 生:内容真实,情真意切。 师总结:写作的真诚,能让人们看到了作者真诚的心灵、真诚的人格。而这种文学的真诚感,可以说是衡量一切优秀作品、感动人心灵的作品的一个重要标准。
8、最后幻灯片展示:尽管,“真实”有时让人难堪,但直面真实的民族是成熟的民族,直面真实的人群是坚强的人群。――选自《南方周末》新年贺词 三、教后反思 拿到这篇文章,读了很多遍,不知道该讲什么。作品内容简单,篇幅不长,我就去找寻初读文章时的感动,那就是作者对莫言真实的展示,以一个真实的莫言去打动人。所以我确定的主要教学目标就是:体会人物身上那种可爱、可怜、可亲、可近的真实带给我们的感动,进一步认识到真诚地表达的重要性。5 文学即人学,语文即生活。语文教学应真诚再现生活。而长期以来,
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