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时间:2019-01-09
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1、微课促进课堂学习的实践 摘要:随着新课改的不断推进,微课作为一种新型的教育形式走进学校生活中,并得到教师的青睐,本文就微课在信息技术教学中的运用进行了探讨,希望为教育工作者们提供帮助和支持。 关键词:微课信息技术教学运用 一、微课的概念及特点 早在二十世纪九十年代,我国电教界就敏锐地观察到电教教材的重要作用,并明确提出把“片段性内容”电视教材作为电教教材最重要的内容,这里所提到的专有名词“片段性内容”其实就是指微视频,所谓微视频,特点在于“微”,是一种时间短小而且内容单一的教育视频,当时
2、仅仅作为教师讲课的辅助材料而存在,因而没有大规模地应用。4 微课的发展历程是一波三折的,微课是微课程的简称,在制作微课的时候教师们要用到多种类型的视频录制软件,并针对某些特定的知识点或者技能来进行视频的录制,教学视频应当遵循相关的教学大纲和教学设计原则,并且需要支持学生的个性化学习和发展,满足所有学生的需要,这样就能保证学生在课余时间进行自主学习和移动式学习,可以随时随地获取相关的视频教学资源。微课的组成是十分精简的,主要包括微视频、微课件和微习题等内容,其中微视频是最重要的组成部分,也是课程
3、的核心所在。一般而言,微视频的时间长度大约在5到10分钟,有利于教师们灵活运用,可以把相关的微视频穿插在课堂之中,从而起到优化教学质量的作用。 二、微课的教学运用 1.信息技术教学中存在的问题 信息技术课程对于学生而言是极为重要的,当今世界是信息社会,只有掌握好熟练的信息技术才能在当今快速发展的社会中立足,为了有更好的发展,学生必须学好信息技术,然而在当今我国的信息技术课程中,仍然存在很多问题:其一,信息技术教学忽略真实情景的构建。学习是一个复杂的过程,学习者需要在真实的情境中进行知识构建
4、,只有这样才能让知识学习过程更具效率,当今很多学校的信息技术教学仍然停留在理论阶段,学生仅仅是在课堂中被动地接受相关的信息技术知识,在计算机上进行实践的时间不充分,因而无法达到理论联系实际的要求,最终导致课堂缺乏活力,教学效率低下。其二,学习者的信息技术能力存在很大的差异,受客观因素的影响,有些学生从小就接触计算机,因而掌握一定的计算机基础,相关的计算机实践能力也较强,然而有些学生以前却没有接触过计算机,更谈不上理论基础和实际实践,因此,教师应当关注课堂上所有学生的技术水平,不能仅仅针对某一层次
5、水平的学生进行讲课,从而实现全体课堂成员的共同发展。其三,教师和学生之间缺乏足够的教学互动。调查发现,在信息技术课程中,教师和学生在课堂上的沟通很少,无论是理论课程还是实践课程,教师都没有很好地了解学生的诉求,往往在讲台上一味地讲课,没有询问学生的听课感受和理解进度,因而会让学生存有较多的疑问。学生因为自尊心等原因,不愿意求助老师,课堂上滥竽充数,长此以往,就会失去学习兴趣。4 2.微课在信息技术教学中的应用策略 微课的教学方法可以是多种多样的,按照微课的教学方法,可以把微课划分为不同的种类
6、,一是操作型,也就是教师们针对具体的知识点开展计算机操作实验,为学生一步一步地演示,并进行详尽的解释说明。二是讲授型,也就是教师为学生就教材上的某一个知识点进行详细的讲解。三是答疑型,也就是指教师针对学生提出的问题进行解释和答疑。四是探究型,也就是指教师提出一个信息技术方面的问题,然后让学生进行探究和讨论。4 微课的应用策略主要是包括以下几种形式:其一,教师把微课作为引导资源,从而为学生创设生动的教学情境。微视频是微课最主要的部分,也是学生的学习重点,我们可以在微课中掺杂一些游戏、歌唱和表演等
7、,从而成功吸引学生的注意力,让他们在特定的学习气氛中探究,并更容易地领悟所学内容的情感基调,实现理论和实践的统一。其二,教师把微课作为示范资源,为学生细致讲解计算机操作步骤。在信息技术课程中,操作技能是十分重要的组成部分,为了提升学生的操作技能,教师可以充分运用微课再现教师的操作细节,从而帮助学生们突破重点和难点,最终实现知识的快速掌握。与此同时,微课也能够大大节约课堂时间,教师就可以把节省出来的时间进行充分运用,对学生的信息技术素养加以提升,培养他们的创造性思维。其三,教师把微课作为学习资源,
8、从而实现不同步教学。由于各种因素的影响,很多学生的学习基础和学习水平并不相同,因此,教师们不能用同一种教学进度面对所有学生,普通的教学方式就不能适应整个班级,这时教师可以借助微课实施个性化教学,录制两种不同类型的微课,一种是基础型微课,讲解课本上的基础知识点和实例,另一种是高等型微课,在基础型的基础上再添加一些探究性的知识点,从而让学习精力充足的学生学习。 总而言之,微课在信息技术教学中具有十分重要的战略地位,教师们应当仔细探究微课的开展形式和开展方法,并在教学实践中不断总结,从而为信息技术教
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