探索情感教育，优化初中历史教学

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1、探索情感教育，优化初中历史教学　　【摘要】两千多年前的孔子教育思想旨在使人的人格完善、他提出“君子怀德”、“君子务本，本立而道生”、“为仁由已”等，均讲的是有教养的人，最高的道德修养生于自身，应重视在教学中提高学生的情感教育。但是目前我国的初中历史教学往往忽略对学生的情感教育，单单强调应试教育。本文主要阐述了初中历史教学中存在的问题，以及如何优化初中历史教学。　　【关键词】情感教育；历史教学；优化　　【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0105-01　　引言：在初中历史教学中，教师要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态

2、度来影响学生，因为每个学生都是有情感的，尤其是对于历史的学习，他们往往会有不同的体会。同时教师通过在历史教学中融入感情教育，让学生让今后的为人做事方面有更大的进步。因此今后在历史教学中，教师一定要注意学生学习历史时的情感教学，从根本提高初中历史的教学质量。　　一、初中历史教学的现状4　　人们对于一些事物往往会存在一定的情感，而在历史教学中，是引导学生在今后对事物的正确评价。但是传统的历史教学，往往是应试教育，主要为了应付考试，让学生取得优秀的成绩，而忽略对于学生情感的教育。对于现代初中历史教育存在的问题主要有以下两点：一是教师的教学模式单一，教学内容枯燥乏味，

3、缺乏一定的活跃精神，使得学生对于历史的学习失去积极性，因此根本不能够真正的体会到历史课堂中融入的情感教育。二是现在的社会人们价值观的扭曲，使得学生对于历史上的一些美德不能够很好的去崇拜、学习，反而是嗤之以鼻，最终导致历史情感教育不能够正确的进行。针对目前初中历史教学的现状，相关部门应该重视起来，并且采取相应的措施及时的去解决，让今后的初中历史教学，融入感情教育，让学生能够真正的学以致用。　　二、如何优化初中历史教学　　1.播放视频，提高学生的激情感　　教师对初中历史进行教学的过程中，要打破传统的教学方法，运用现代技术辅助初中历史教师教学，例如幻灯片、电视、电影

4、等，通过视觉和听觉上影响学生，让学生充分体会到那段历史。通常教师在对历史教学的过程中，往往掺杂自己的情感，但有些也有可能误导学生，教师在进行教学的过程中，不能够直接灌输自己的情感，应该通过一定的视频短片对学生进行一定的引导，让学生自己去感悟、去体会，这样学生才能够在今后的生活中对于一些事情做出正确的判断和决策。这就要求教师在教学之前，做好充分的准备，搜集与课堂相关的材料，尽可能的给学生诠释那段历史，充分激发学生的激情感，提高学生的爱国情怀。　　2.模拟情景教学，优化教学内容4　　对于历史的教学，初中老师要积极的创建合理的教学情境，让学生在一定的情境中充分的体会

5、那段历史。通过一定的教学情景，唤醒学生的情感，让学生认识到那段历史，对历史进行正确的评价。通常传统的历史教学，教师为了让学生考取高分，对于历史知识，只是枯燥的对其进行重点讲述，然后要求学生对于重点历史进行背诵，完全忽略对于学生的情感教育，不能够从本质上完善初中历史教学。其实对于初中历史的教学，教师应该优化教学内容，让历史教学告别枯燥的课堂气氛，让学生在历史学习中融入真挚的感情，例如在学习中国红军抗日救国的那段历史中，教师不应该单单的让学生记住一定的年代，重要的是让学生通过学习历史，不忘国耻，学习前人的优秀品质，激发学生吃苦耐劳的精神。这时教师可以通过红军走长征

6、的视频，让学生充分体会到红军不怕苦的精神。通过这样培养学生的吃苦精神、奋斗精神。　　3.以学生为主体，进行历史教学　　在进行初中历史教学的过程中，教师要注意以学生为主体，上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性.板书要整齐，书写要规范.板书设计、语言表达、教师的仪表无形中也可以影响学生的情感教育。同时在进行初中历史教学的过程中，要让学生积极参与进来，例如在对历史朝代的过程中，对于一些历史人物，教师可以让学生分组进行历史人物的搜集，然后在课堂上上与同学一起分享。而在进行诸子百家的教学过程中，老师可以首先让学生熟记各个学派的特点，然后让同学进行

7、角色扮演，进行学术争辩，这样不仅能够加深学生对历史的学习，还能够提高学生对于历史的学习兴趣。除此之外，通过这样做，还可以培养孩子的自信心，自信心是一个人事业成功的关键，是学生学好知识的前提，尤其是后进生，更是如此。在初中历史课堂教学中采用这种方式，不仅能够让学生体验到学习历史的快乐，更能很好地培养学生的自信心。4　　4.以情动情，熏陶学生的情感　　初中历史教师在教课的过程中，要结合一定的情境诱发学生的情感，这就要求历史教师加强自身的修养，在教学的过程中融入到满腔的热血，引发学生的热情。例如在讲抗日战争的时候，要融入自己的爱国情怀，培养学生的爱国情感。除此之外，

8、历史老师在讲课的时候，也要注意自己的声