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时间:2019-01-09
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1、探究初中地理教学中课堂文化的构建 摘要:初中地理是一门重要学科,强化课堂教学很关键,为此需要构建课堂文化,提高教学效率。本文结合课堂文化的特点,提出了初中地理教学中学生文化、教师文化、课程文化的构建,对初中地理教学发展具有一定积极意义。 关键词:初中地理;课堂文化;构建 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2016)12C-0036-01 在初中,地理是一门不可或缺的重要学科,在培养学生地理实践能力,以及资源环境观念意识上具有重要作用。然而初中地理知识相对抽象,给学生的学习理解带来难题。为了提高初中地理
2、课堂教学效率,构建多元化的课堂文化至关重要。 一、多元化的课堂文化特点分析 (一)开放性与多元化并存 在课堂教学中要想发挥课堂文化的作用,就必须构建健康、科学、合理的课堂文化。同时,也需要立足现实,打破传统的封闭式课堂文化的模式,构建全新的开放性课堂文化,拉近学习、生活之间的关系,尽可能利用社会实践中的课程资源丰富课堂文化。 (二)注重教学主体的平等和交互性4 在构建课堂文化时一定要体现课堂主体的平等性,以及教师与学生之间的交互性。教师与学生在课堂中处于平等地位,人人参与课堂教学,进行深入的交流沟通,才能有效解放学生的天性,凸显
3、学生的主体地位,最大限度地提高课堂教学效率。 (三)展现课堂文化的情境性与生成性 营造良好的课堂教学氛围,活跃课堂气氛是新课程改革的一个重点内容,在进行课堂文化构建时也不能忽略这一要求。教师与学生在课堂上的互动需要结合一定的情境,因此,教师要转变传统以教材为主的课堂教学方式,立足问题解决开展教学。学生处于教师创设的教学情境中,才能构建知识,碰撞出知识思维火花,进一步加深对知识的掌握。 二、构建初中地理教学的课堂文化 (一)构建以学生为本的学生文化 在初中地理课堂教学中,强调学生的真实体验和感受,能将地理教材上的知识与现实生活紧密
4、联系起来,提高教学效率。这就需要教师为学生营造一个民主、平等、开放的课堂教学环境,并积极鼓励学生大胆发言,增加师生之间的互动。这也是以学生为本观念的一个重要体现,教师在课堂上给予学生足够的尊重,有利于学生个性差异的培养,引导学生探究创新,建立和谐的师生关系,为初中地理课堂教学营造融洽的氛围,清晰直观地理解抽象的地形地貌、地理水文、经度纬度等地理知识,激发学生地理学习热情。 (二)构建回归生活实际的教师文化4 在构建初中地理教学课堂文化过程中,除了关键的以学生为本的学生文化,回归生活实际教学的教师文化也是一大重点。尤其是初中地理教学,涉
5、及到很多地理知识,如地形、地貌、地图、水文、气候、生态环境、农业等,仅仅依靠书本知识,学生全面准确深入掌握还有一定难度。为了提高学生对初中地理知识的理解,教师改变传统教学方式,将教学融入生活很有必要,也是构建教师文化的重要环节。 当然,初中地理课堂教学中的教师文化构建对教师提出了更高要求,教师必须依靠丰富的生活体验,充分深入地挖掘生活课程资源,引导学生观察生活实际,利用一定的地理知识进一步了解生活实际,或是通过周围生活现状,反思地理课本教材相关知识。例如,在学习了有关生态环境的地理课本知识后,积极观察周围发现一些常见的环境问题,利用书本
6、知识尝试着改善环境,为环保出谋划策。 (三)构建动态完善的课程文化 首先,教师要创设教学情境,营造良好的地理教学氛围。情境教学对于提高教学效率具有积极作用,教师在进行教学情境创设时,要充分考虑初中学生的个性差异、认知规律和心理特点,再结合初中地理学科特点,创设与地理教学内容最匹配的教学情境,才能激发学生的探究积极性,吸引学生的注意力,提高学生对课堂教学内容的感知体验。常见的地理教学情境方式为故事情境、语言情境、问题情境、活动情境等,通过分组讨论、演讲、故事引入、提出问题等方式达到一定效果。4 其次,以多媒体教学工具为介质,加强师生互
7、动。在新课改环境下,各学科教学纷纷引入多媒体等计算机网络信息工具,初中地理学科的知识点多、综合性强、图像系统复杂,相当抽象,为了便于学生了解掌握,离不开多媒体教学工具。在构建课程文化时,教师要最大限度地整合多媒体资源,让地理教学更加生活化,缩短学生与书本知识间的距离。例如,在学习与天气相关的地理知识时,教师可以通过多媒体播放天气预报视频,或是依次向学生展示不同天气的图片、视频,让学生对天气有一个初步了解,进一步联系课本知识进行教学。当然,在利用多媒体工具时,也能无形中增加教师与学生之间的交流互动,二者建立合作关系,共同探讨地理知识,提高教
8、学效率。 三、结束语 随着新课程改革的不断推进,人们对各学科课堂教学的重视程度逐渐提高。构建课堂文化对于提高初中地理课堂教学效率具有重要意义,应当予以重视。 参考文献: [1]曾向东.
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