加强校园安全 促进学生健康

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1、加强校园安全促进学生健康　　摘要：安全，依据马斯洛的人类基本需要阶层论是属于第二阶层的需要，在日常生活中的每一层面都不可少。多年以来，事故伤害一直是国内五至十四岁儿童及十五至二十四岁青少年最主要的死亡原因，造成莫大的损失，因之校园安全的加强非常重要。众所周知，为学生营造既健康又安全的学习、成长和生活的环境，是各校的首要任务。学生事故伤害发生的原因不是单一的，而是多元的，可涵盖学生、学校及社会等多方面，可谓错综复杂。基于这样的认识，学校必须研订周廷的学校安全教育计划，此项计划可涵盖安全行政、安全组织、安全的学校环境，以及安全教学与活动，为全校师生建构一周密的

2、安全防护网。当然，校园安全不是少数人的责任，必须全校师生总动员，再加上家长的支持与合作，以及社会资源的妥善运用，庶几学校安全才可能加强，以达成促进学生健康的目标。　　关键词：校园安全促进健康学校安全教育计划4　　学生是国家未来的栋梁，但是这些儿童和青少年活动性强，一不小心就可能发生事故伤害，轻则鼻青脸肿，重则残废，甚至死亡，造成个人、家庭、社会和国家莫大的损失。学校是学生除家庭外最主要的学习和成长场所，照理应该是既健康又安全的地方，莘莘学子可以无忧无虑的在其中接受教育的熏陶，享受团体生活，为将来预做准备。可是近年来，在校园或由学校安排的活动发生的事故伤害可

3、谓层出不穷，如2010年3月23日，福建南平一名疑患精神病男子在南平实验小学校门口挥刀乱捅，至少造成小学生8人死亡。据悉，凶手是一名被辞退的社区诊所医生，疑似精神病患者。2010年4月12日，在广西合浦某小学门前又发生了一起凶杀事件，2人死亡、5人受伤，其中包括多名小学生。类似多起校园暴力伤害案等恶性事件已让校园的安宁和安全受到相当程度的干扰和伤害，我们实不应再等闲视之。　　一、校园安全基本观念　　当前是强调全人教育的时代，校园安全也是全人教育理念中很重要的一环，况且，马斯洛的人类基本需要阶层论中强调安全是属于第二阶层，其在日常生活中的食衣住行育乐医等各层

4、面都不可或缺。此处提出校园安全的基本观念数则，以作为研拟、执行和评价学校安全教育计划的依据。　　主要是校园安全包含人、事、物等三大层面；为学生安排既健康又安全的学习、成长和生活环境是各级学校的首要任务，家庭和小区也必须密切配合；教职员工的健康和安全的维护和促进亦是各级学校的重要任务；学校是学生建立安全观念，充实安全知识，培养安全态度，养成安全习惯，以及训练安全技能的最佳场所。换言之，学校是学生发展安全行为的最佳场所；在事故伤害的预防上，安全教育是第一道防线，急救是第二道防线，因此学校安全教育计划（含紧急伤病处理）至为重要。　　二、校园事故发生原因　　事故伤

5、害发生的原因很复杂，可归纳成下列三方面：4　　一是学生方面：主要包括：欠缺危机意识一疏于防范；欠缺安全知识一置身危境而不自知；不当的态度一粗心大意或认为安全是别人的事；不良的习惯一拖延的习性或是生活习惯不佳，或是由不熟练的技术到贸然从事能力不及的活动。上述原因交互作用的结果，产生不安全、不负责任的行为，严重破坏现代生活的安全规则，不仅伤害自己，也危及别人。　　二是学校方面：主要包括：欠缺整体的安全教育计划，包括安全行政、安全组织、安全的学校环境，以及安全教学等层面；校园活动安排时，疏忽安全考虑。日饮食及饮水卫生欠佳。学校和家庭的联系、沟通与合作不够，甚或发

6、生互推责任的现象。　　三是社会方面：主要包括：相关法令规章执行不力，如食品卫生管理法、儿童福利法、少年福利法；道德沦丧，如学生殴打老师、老师侵害学生等；部份大众传播媒体未能发挥正面的教育功能，如大肆报导或渲染在校园发生的事故伤害或自杀、他杀事件。更有些民众不负责任的行为，如校园对小区民众开放导致危机四伏，甚至学生遭受性侵害。　　由上述可知，校园事故伤害发生的原因不会是单一的，而是多重原因交互作用的结果，每一件事故伤害的发生一定会牵连到人、时、地、事、物。　　三、学校应对策略　　学校安全教育计划必须列入各校学年度教务计划和安排内。在精神环境方面，学校必须培养

7、良好的气氛，建立和谐的人际关系，提升学生的安全感和荣誉心。教师应以身作则，表现安全行为；也应有稳定的情绪，公平公正的对待学生，鼓励学生参加各项团体活动，以及实施爱的教育。4　　在物质环境方面，定期安全检查非常重要，尤其对危险的教室、楼梯、栏杆、破损门窗、用电情形，以及校园校舍之一切安全设施，都应指派专人，定期检查、以维护学生的安全?r也要改善学校供膳、供水及排水系统，为学生提供安全的餐饮、饮用水，并可免于受到疾病的威胁。此外，厕所的设置地点不要太偏远，采光要足够，并要注意维修，以免厕所成为校园安全的死角，同时要加强校区安全巡逻。　　为促进与学生家长的联系与

8、合作，学校应建立完整的学生档案。学生家庭背景资料，例如家长姓名、职