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时间:2019-01-09
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1、情趣教学在小学数学课堂中的应用 摘要:数学作为基础学科,是培养和发展学生智力最好的学科,是人类文化的重要组成部分,它不仅为学生进一步学习和研究数学知识打下基础,而且使学生学会数学的思想和方法,促使学生在情感、态度、价值观等方面良好发展。因此小学数学不是一门可有可无的学科,而是符合学生认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考的课程。作为小学数学教师,要从职业责任感的高度出发,认真上好数学课,引导和鼓励学生学好数学。 关键词:小学数学情趣教学课堂应用 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,是学习的动力之一。”一堂小学数学课教学的成功与否,很大程
2、度上取决于学生的学习兴趣。创设良好教学情境,就是利用现代信息技术环境,在小学数学教学中巧妙地引入现代信息技术,创设良好的教学环境,使教学表现的内容更具体、更形象生动、更具吸引力,从而引发学生弄清未知事物的迫切愿望,激发学生的求知兴趣,使学生积极主动参与探索和发现新知识的认知过程。 1、以情带情,引发兴趣 “善始者,事半成”4,良好的开端是成功的一半,在课的一开始,教师要带着微笑的脸庞,温和的语言走进课堂,以教师的积极向上的情感去影响学生,让学生有一种快乐的心理状态,为下面的学习做好准备。在上课的过程中,用诙谐幽默、生动形象、亲切自然的话语激发学生的兴趣,让学生在
3、听讲的过程中不感到疲惫。用教师良好的情绪,带动学生,产生一种愿意听,乐意听的效果。遇到比较抽象的内容时,适当的采用一些比喻,用于课堂氛围的调节,兴趣的激发,也帮助学生更好的理解知识。例如,教学“”时,告诉学生可以将“”看成剪刀,开口大的那边写较大的数,尖头那边写较小的数。例2,判断“今年5公顷地收了150克水稻”的对错时,提问学生“这是旱涝还是虫灾?还是忘了施肥呢?” 2、创设情境,激发兴趣 《数学课程标准》指出数学教学素材的选取必须从学生熟悉和感兴趣的事物出发,在现实情境中感受数学就在身边,在实际问题中去体验,去理解数学。因而,数学可以要融合学生的生活经历,使
4、生活中的数学成为有效资源。也可以以讲故事的形式出发,也可以以生动有趣的小游戏出发,或是以有悬念的数学问题引入,激发学生的学习欲望,促使学生进入学习的良好状态。例如,《圆的周长》教学时,以淘气和笑笑的赛跑故事作为开场白:“淘气和笑笑比赛看谁跑得快,跑道是一个正方形的跑道内切于一个圆形跑道,淘气跑里面的正方形跑道,笑笑跑外面圆形跑道。谁赢呢?”然后将这两条跑道画在黑板上,先请学生猜一猜。有的说:“淘气赢。”有的说:“笑笑赢。”紧接着提问:“这两条跑道长度一样吗?”学生产生认知冲突,给出信息正方形的边长是10米,学生很快就计算出正方形跑道的周长是40米。追问学生“那圆形跑
5、道有多长呢?”学生很想知道圆周长的计算方法,从而引入课题:“今天我们就学习圆的周长。” 3、开展活动,激发兴趣4 3.1组织讨论。学生学习的活动,是个体与群体的活动。在教学过程中,抓住时机,组织讨论,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的思维能力。 3.2积极提问。课堂教学过程是一个特殊的认知过程,是一个充满心理活动的过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程。教会学生质疑问难,是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段。 3.3动手操作。采用直观操作的形式,不仅可以培养学生的动手操作能力,更能够激发学生的学习兴趣。小学生思维特点以具体形象为主,让学生通过多种感
6、观参与学习活动,提高学生的数学兴趣。在操作过程中,激发学生参与学习的兴趣,使他们乐学、善学。 3.4开展游戏。游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中,把游戏引入课堂,可以把教学内容寓于游戏之中,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。活泼多样的游戏,使学生在欢快的氛围中,动脑、动手、动口,学中有玩,玩中有学。 4、多媒体教学,提高兴趣 数学知识抽象难懂,好多东西看不见摸不着,只用传统的口讲耳听,难以让学生接受,时间长了,学生也对学习失去了兴趣。但是如果用现代化的教育媒介辅助教学,声像结合,图文并茂,形象直观,可把知识由静到动,活灵活现
7、地展现在学生的面前,使学生的多种感官接收信息。此外,时代的发展和现代化的教学都需要先进的教学媒体为媒介。例如,在教学加法时,为了让学生理解“加法”4的含义,用抽拉式投影片进行教学,画图上先出现一个小朋友,左手和右手各拿一个气球,通过抽拉图影片把两个气球拉到一起,学生很快便理解了加法便是将两部分合在一起的含义。这样一讲,学生不仅掌握了知识,还增加了学习之兴趣,树立了学习数学的信心。 采用多媒体教学,能给学生多重感官刺激,这种直观教学,增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来,
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