情境教学策略在高中英语教学中的运用研究

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1、情境教学策略在高中英语教学中的运用研究　　摘要：情境教学法，即教师依据教学内容和学生学习实际特点，来创设生动具体的与教学内容相适应的氛围或场景，从而引发学生情感体验，达到学生对所学知识深刻理解和认知目的的一种教学方法。就以高中英语为例，并结合多年的教学实践探索感悟，对情境教学策略在高中英语教学中的有效运用做个人观点的说明和描述。　　关键词：情境教学；高中英语；问题情境；直观情境　　将情境教学方法运用到高中英语教学中，可以使枯燥机械的语言形式变得形象具体，学生会产生身临其境之感，有利于激发学生对英语学习的欲望和兴趣，使学生积极、主动去感受英语，体会英语，进而培养学生运用英

2、语理解与表达的能力。那么，我们该如何将情境教学策略有效运用于高中英语教学中呢？笔者经过多年的教学实践和探索，对此问题提出了以下三点看法：　　一、创设问题情境，使学生自觉、主动、深层次地参与教学过程4　　问题，可以启发学生思维，发展学生智力。有了问题，学生的学习注意力会高度集中。让学生围绕问题展开深入的研究和透彻的分析，有利于提高学生对知识内容的深层次理解和认知。所以，在高中英语课堂上，我们可以针对具体的教学内容特点来巧妙提出疑问，创设一种问题情境，以此激发学生的学习动机，使学生的学习情绪处于饱满、高涨的状态，进而自觉、主动、深层次地参与教学过程，实现对英语知识的全面、深

3、入理解和认知。　　比如，在学习OurBodyandHealthyHabits这一单元时，上课一开始，结合单元具体内容，我向学生提出了如下问题：（1）Doyouoftengetcolds？Doyouofteneatmuchsweetthings？（2）Areyoupickyaboutfood？（3）DoyouoftenwatchTVformorethan2hourseverytime？（4）Doyouoftentakeatleast2hours’exerciseaweek？（5）Doyouoftengotothedentistforteethcheck？然后，要求学生运用

4、英语思维进行深入思考，并尝试用英语语言来发表个人的见解。这样，我就在上课一开始创设了一种问题式教学情境，由于问题与学生的实际生活接近，激发了学生的积极思考，促使学生自觉、主动、深层次地参与到教学全过程，为我接下来英语教学活动的顺利进行和展开做了良好的铺垫。　　二、创设直观情境，使课堂教学富有生动性和趣味性　　机械、枯燥的语言讲授式教学模式使学生觉得英语学习十分死板、无趣，导致学生对英语的学习兴趣日益衰退，在英语课上表现得无精打采、死气沉沉。现代多媒体技术，信息量大、交互性强、趣味性强的特点，可以使抽象、机械、死板的英语语言变得极富生动性和趣味性。直观式的教学情境，符合学

5、生以形象思维为主的心理特点，能够充分刺激学生的视觉、听觉等感官，使学生饶有兴趣地接收和学习教材内容知识，如此，在直观式教学情境中，学生对于英语知识的感知、理解、内化和运用等，会变得更为深刻和透彻，能够实现英语教学过程的最优化，并极大地提高高中英语课堂的教学效率。4　　比如，在学习FilmsandTVProgrammes这一单元时，一上课，我就运用现代信息技术给学生播放了我所制作的幻灯片Flash课件，如：点击鼠标，出现的是各种题材电影类型和相应的电影海报，比如RomanticFilm（TITANIC），Comedy（AChineseOdyssey），Thriller（F

6、OREVER），AdventureFilm（PiratesoftheCaribbean），CartoonFilm（KungFuPanda），ScienceFictionFilm（Avatar），Tragedy（Aftershock），DocumentaryFilm（TheFoundingofaRepublic），然后画面定格在HarryPotter电影海报的画面上，并出示问题：Whodirectedit？Whostarsinit？Whendiditcomeout？如此，直观生动的画面，立即有效吸引了学生的学习注意力，而且，因为话题是学生日常生活中常见且感兴趣的，学生明显

7、都对本单元内容产生了浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，从而自觉、主动地参与和投入接下来的英语教学活动，有助于大大促进本节课教学效率与质量的有效提高。　　总之，情境教学法可以使英语教学环境变得轻松生动活泼，有利于学生学习兴趣的充分培养与激发，有利于促进学生对英语知识的深刻感知、理解、内化和运用，身为高中英语教师，要在充分认识到这一教学方法所具有的教学价值和意义后，将其真正付诸于教学实践中，让学生轻松、愉悦地学英语、用英语，实现高中英语的高效化教学。　　参考文献：　　[1]王春.高中英语情境教学的应用研究[D].苏州大学，2008-09.　　[