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时间:2019-01-09
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1、浅析如何有效运用多媒体辅助小学英语语篇阅读教学 摘要:随着多媒体技术的不断发展,多媒体在各种领域的应用愈加广泛。为了激发小学生学习英语的兴趣,巩固小学生的英语基础,多媒体教学方式在小学课堂中广泛应用。本文通过对小学英语语篇阅读的教学现状分析,发现多媒体教学在辅助小学英语语篇阅读中存在多媒体课件缺失、教师教学手段单一等问题,通过对多媒体教学课件的创新和多元化教学手段的应用,提高小学生的英语语篇阅读能力。 关键词:小学英语英语语篇阅读多媒体 引言 随着小学英语教学改革的深入,多媒体教学手段被广泛应用在小学英语语篇教学中。但在多媒体教
2、学手段的应用中,因教师对多媒体教学方式操作的不熟练、对课件的理解不透彻,导致小学生在学习英语语篇阅读中出现了语句不理解、语句结构不明确、阅读能力弱等问题,这对小学生未来的英语学习产生了一定影响。为了增强小学生的英语语篇阅读能力,提高学生的英语语篇学习兴趣,学校积极探索多媒体辅助小学英语语篇阅读教学方式的优化策略。 一、小学英语语篇阅读的教学现状4 在小学生学习英语语篇阅读的过程中,以前一般都采用板书教学方式,即教师在黑白上书写,学生根据板书进行阅读的传统教学模式。小学生具有好动、好奇心强、模仿能力强、控制力差、注意力集中时间短等特点
3、,导致传统的教学模式不能吸引小学生的注意力,以至于小学生英语教学中出现小学英语语篇阅读兴趣度不高、学习效果不明显等现象,制约小学生英语语篇阅读能力的发展。 二、运用多媒体辅助小学英语语篇阅读中存在的问题 (一)多媒体课件的缺失。 在传统小学英语语篇阅读教学中,教师要根据教学内容制订教学计划,并根据学生需要掌握的词汇量,对整篇阅读内容进行逐一分析,使学生理解英语语篇中的内容。由于传统教学方式的枯燥性,学生学习英语兴趣下降。为了提高学生的英语语篇阅读能力,教师开始采用多媒体教学方式。在教学过程中,多媒体课件基本是教师根据授课内容进行自
4、制[1]。自制课件主要核心就是本节课授课内容,但自制课件不能使学生对以往的教学内容进行梳理和复习,影响学生的英语知识累积,不利于学生的英语语篇能力发展。 (二)教师教学手段单一。4 小学生的英语语篇阅读教学是整个小学英语教学中的难点,因为不具备英语的语言环境,学生不能在日常生活中进行英语的交流和学习,这就导致学生的英语语篇阅读能力提升,大部分需要依靠教师在课堂上完成。但在传统英语语篇阅读教学中,教师的教学方式基本上有两种:一种是教师板书书写重难点,并对其进行讲解,学生进行阅读,这种方式是针对高年级小学生的教学;另外一种就是针对低年级
5、小学生,教师基本采用教师领读学生跟读的方式。这两种教学方式,只是一味地跟读或者自学,对于小学生来说,难度较大,较为枯燥,导致小学生不喜欢英语语篇课堂、学习兴趣度降低,甚至产生厌学的心理。 三、多媒体辅助小学英语语篇阅读的有效方式 (一)创新教学课件,提高学生兴趣。 由于教师自制课中出现课程上下衔接内容较少、内容单一等问题,学校应积极鼓励教师进行教学课件的创新。在创新过程中,笔者总结出几种设计方案:(1)通过对教学内容的分析,寻找与教学内容相符合的图片,并对图片进行分编辑,增强学生对英语语篇阅读的理解能力;(2)在选择图片过程中,挑
6、选颜色较为鲜明的,这可以提高学生对图片的观察能力,提高学生英语语篇阅读的兴趣;(3)设置复习、预习板块,对学生上节课学习内容进行复习,并对下节课学习的内容进行难点预习,提高教学内容的整体连贯性;(4)增加适当的短片或者动画,使学生进入英语语篇阅读的情景中,提高学生对英语语篇阅读的理解能力。教师通过这些创新设计,使课件变得生动,提高学生的学习兴趣。 (二)多元化教学手段,提高学生阅读能力。 教师在教学过程中改变传统的教学方式,通过多媒体手段,在授课前对学生进行情景导入。例如在“AtChristmas”这节课中,教师在多媒体课件中插入了
7、小学生比较喜欢的歌曲WewishyouaMerry4Christmas,带领学生对歌曲进行演唱,出示一些国外过圣诞节的图片,激发了学生对这节课的兴趣,并唤醒了学生的原有知识储备,达到了良好的教学效果[2]。同时,在阅读中,通过多媒体为学生创设语言情境,引导学生对阅读内容中的重点词语、重点语句进行熟悉,并对阅读方法进行一定的引导。通过快速阅读、分段阅读、整理细读等方式,提高学生的英语语篇阅读能力,激发学生对英语语篇阅读的兴趣,加深学生对英语语篇阅读内涵的理解、语言知识的累积,培养学生的独立分析和逻辑推理能力[3]。在阅读后通过多媒体课件对
8、文字、图片、视频、声音等内容的结合,适当地给学生提供难度各异、形式不同、量度适中的短文进行练习,大幅度提升小学生英语语篇阅读课堂的信息量,提高学生的阅读能力,使学生的整体素质得到较好的发展。 结语 多媒
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