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时间:2019-01-09
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1、教好低年级语文的有效策略 [摘要]低年级是学生学好语文的关键期。教师应把握好低年级学生的特点,培养学生的语文学习兴趣。教师要引领学生学好汉语拼音知识,认真抓好识字关,注重学生能力的培养,使用儿童语言进行教学,还要善于使用情境教学,注重阅读方法的渗透,从而提高语文教学效果。 [关键词]低年级语文教学策略 [中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)18-037 小学低年级是学生良好行为习惯养成的关键期。因此,低年级的语文课堂教学中,教师要善于抓住教学契机,培养学生良好的行为习惯,促进学生健康成长 一、学好
2、汉语拼音知识 学好语文的关键步骤就是要学好汉语拼音。在一年级的时候,教师就应针对每个学生的实际情况因材施教,通过儿歌、“摘苹果”等游戏激发学生学习的兴趣,引导学生对已经学过的拼音进行活学活用,并且进行不断地复习和巩固,这样才能够加深学生的记忆。教师可以鼓励学生经常阅读一些带拼音的课外书,让学生能够牢牢掌握拼音知识。 二、认真抓好识字关 识字是小学低年级语文学习的重点。为了让学生在短时间内认识更多的字,我们对识字教学进行了探索。4 1.通过游戏,提高学生学习汉字的兴趣 教师在教学中可以采用学生比较喜欢的形式来进行教学,如模仿、复述、表演等,还可
3、以采用猜字谜、找朋友等游戏,在游戏的过程中融入汉字的教学,提高学生的识字兴趣。 2.拓宽识字途径,开展实践活动 学生能够在生活中接触到很多的生字,这会激发他们的求知欲。教师在教学中需要联系生活实际,扩展学生的想象和思维空间。 3.发挥想象,培养学生的识字能力 教师要根据学生对图画的兴趣浓于对文字的兴趣的特点,在识字教学中,抓住时机引导学生想象,培养学生的识字能力。 三、注重学生能力的培养 1.培养学生大胆发言的习惯 在一年级的时候,语文教学要注重培养学生大胆发言、独立思考的习惯。因此,在教学过程中,教师需要给予学生一定的思考空间,并且鼓励
4、学生大胆发言。这对以后中高年级的阅读和语文学习会有很大的帮助。 2.培养学生认真听讲的习惯 刚入学的学生注意力不强,听讲不认真。因此,我开学时就向他们提出具体要求:做好课前准备,要将自己的书本、文具盒放在桌子上的指定位置,等待老师来上课;在老师上课的时候,需要专心听老师讲课,不要私底下说话,不能够做小动作。在经过几个星期的训练,学生逐渐养成了习惯。 3.培养学生正确看书的习惯4 良好的看书习惯应从娃娃抓起。在语文教学的过程中,教师可以采用先讲后看书的方法,先把书上的插图在投影仪上展示出来,让学生看图,然后再根据图画进行描述,讲完后再让学生打开课
5、本进行阅读。这样能够提高学生的学习兴趣,从而培养学生看书、用书的习惯。 4.培养学生说话、写话的能力 说话、写话是小学低年段教学的一个重点,也是难点。有的学生在写作的时候不知道从哪里入手,究其原因,就是自己心里有话,但却不懂怎么表达。而看图写话就能够培养学生的观察和思考能力。在训练学生说话和写话的过程中,教师应充分利用图片来进行教学,首先要让学生学会观察方位序列,如从上到下、从左到右、从远到近等,按顺序描述出图中的人物、时间和地点,再指导学生把所说的话写出来。这样能够激起学生写话的热情,从而提高他们的表达能力。 四、使用儿童语言 低年级的学生天
6、真活泼,以形象思维为主。在课堂上,教师应尽量使用儿童语言,采用有趣、生动的语言来进行教学。教师在教学的过程中需要根据教学的进度,并且还要根据学生的反应来进行教学,在课堂教学的过程中穿插一些生动幽默的文字和故事,从而活跃课堂气氛,调整教学节奏,加强学生对语文知识的理解。 五、要善于使用情境教学4 低年级学生的自控能力不强,他们集中注意力的时间很短,他们对讲故事、玩游戏等活动有着浓厚的兴趣。在语文教学的过程中,我会将听、说、读、写、玩、画、唱等多种形式进行有机的结合,让学生动手、动脑、动口学习,这对于提高学生的语言技能有着很大的帮助。我会想方设法将枯燥
7、的教学内容转化为学生感兴趣的内容,以吸引学生的注意力,提高语文课堂的教学效率。 六、注重阅读方法的渗透 小学低年级的阅读教学主要以读为主。但是在日常的教学中,我们还需要渗入初步的阅读方法,为学生以后学习语文打下基础。教师要注重设计有梯度的教学问题,进而循序渐进地引出更难的问题,引导学生加以解决,从而培养学生的阅读能力。 总之,低年级是学好语文的关键期,作为教师,要努力培养学生学习语文的兴趣,提高学生的学习效率。 (责编刘宇帆)4
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