发挥网络资源在语文教学中的作用

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1、发挥网络资源在语文教学中的作用　　内容摘要：网络对学生具有极大的吸引力，常常因此而影响他们对课堂教学的兴趣。我们觉得教师需要改变观念，充分利用网络资源，激发学生兴趣，激活课堂教学，提高教学效率。　　关键词：网络资源语文教学激活效率　　身边许多的教师与家长是谈“网络而色变”；专家文章论述网络对青少年学生诸多负面影响层出不穷。事实是，我们的学生渴望着与“网络”来一次亲密接触。与其避之，堵之，不如引之，将网络资源这个大教材有选择的引入我们的课堂之中，让课堂教学真正能以学生为主体，符合现代学生的需求。　　一.解决好大小教材的各自特点与互相关系　　1.两个概念　　网络大教材，课本小教材！首先我们

2、要分清教材与课本是两个概念。广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书（课本）。与方方正正的课本相比，网络是一个巨大的教材。　　2.特点与关系　　教科书是课程的核心教学材料。然而又相对闭塞而过于稳定和落后于瞬息万变的现实生活，所能承载的资源有限，又与学生的时空距离较大。若只跟着教材转，跟教参飘，那用于漪老师的话说叫“糊”5。其实，在教材的组织方法本身就有一种方式叫：心理式组织：即以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学。毋庸置疑，最

3、大的教材是生活。都说生活是语文教学的源头活水，而今我们的生活早就和网络密不可分。网络是生活的一部分，网络资源这个大教材进入语文课堂，顺理成章。由于网络资源容量丰富，良莠不齐，所以说教师的善引更是体现了一种高超的教学艺术。余映潮老师有句教学警句：语文教师的任务，是把教材读“厚”，把教材教“薄”。我想再后面加一句，把教材“整活”！　　二.网络大教材在语文课堂中的作用　　1.教学设计激趣　　学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教师的“导”“引”起着关键的作用。特别是在课堂的导入环节，很多老师都选择了借用网络多媒体来导入。2015年第9期《中学语文教学参考》刊登了不少利用新媒

4、体的教学设计，《钢铁是怎样炼成的》名著导读设计中，以播放电视剧《钢铁是怎样炼成的》插曲导入；《童年》名著导读设计的导入是播放卓依婷的《童年》，随后请学生谈谈自己童年，再顺势引导学生走进高尔基的《童年》；《风雨》教学设计中，选择借助网络视频，看视频先了解一下世间万物在暴风雨来临之时的状态，并说出感受，随后因势利导学习文学大家贾平凹的《风雨》……这样的例子不胜枚举，在教师的引导下，网络教材进入语文课堂，从一开始就激起了学生浓厚的兴趣，让学生的思维兴奋活跃起来，迅速进入学习轨道。同时，也拉近了学生与教材的距离，让学生的耳目与文字相互映衬，入目入耳入心！5　　2.课堂教学激活　　教师要善于发现

5、活教材，给学生活水活气活生命。都说新课标下要培养学生欣赏感悟文学作品的能力。那是否也可以培养一下学生欣赏感悟优秀影视作品的能力呢！这些同是生活中的米啊！太过厚此薄彼，是对资源极大地浪费。教师可以从网络上精选适合学生观看的电影，优秀影视作品的教育意义也是不可忽视的。笔者学校近来组织学生观看电影《少年派奇幻漂流》。李安致力于为原作者扬?马特尔这个充满勇气、毅力、鼓舞力量与希望的故事，创造一个独一无二的世界。这部电影带我们经历一名少年的精彩冒险，时而刺激又充满灵性、时而痛苦又令人欢欣、时而幽默并发人深省。被《纽约邮报》评论为2012年最好看的电影！学生写下了精彩的影评：　　顾力嘉：最令我关注

6、的便是：那只孟加拉虎上岸后，当它走向森林入口时停了下来但没有回头，派醒来时放声大哭这个片段。我想，此时它也有许多对派的留恋与不舍，毕竟在一起共度了两百多个日日夜夜，但他最后还是走入了森林里，在他生命中，自由可能是排第一位的，所以他才没有回头来看派最后一眼，或者是因为看了之后会舍不得离开，从这，我知道了动物也是有感情的。　　陈宇坤：我们应该像派一样，坚强，勇敢，不畏艰难，不向困难屈服。只要有一线希望决不放弃，相信自己，战胜困难，只有这样才能取得成功。如果遇到困难总是逃避，那么生活将变得多么枯燥无味，人生跌宕起伏才有趣嘛……5　　瞿可儿：生死在于一瞬间！在我脑海中忽然出现了这样一个想法，死

7、，是那么的容易。也许有人说它不亚于《泰坦尼克号》。派亲眼目睹家人离他而去，承受的痛苦是我们无法想象的。朋友们，我们很幸运，我们有父母的呵护、家人的关心、朋友的关爱。所以请珍爱这些资源，不要等他们都失去了才懊悔不已。　　张宇思：明白人生和自我，都不是用来战胜，而是用来相处的，你就会明白，有些东西虽然并不合理，你必须相信，并为之去努力和坚持，有些东西并不牢固，但你必须依靠。不绝望、不抛弃、不放弃，只要努力过，纵然得不到自己心中期望的结局，也让自己得