孤独是一种境界

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1、孤独是一种境界　　师：同学们，我们今天一起来学习何为的《音乐巨人贝多芬》，早上我们已经预习，现在请同学来说说，读完课文后，你觉得：　　PPT：贝多芬是一个人　　生：我觉得贝多芬是个渴望自由的人。　　生：我觉得贝多芬是个有自己追求的人。　　生：我觉得贝多芬是个热爱音乐的人。　　……　　师：刚才，从同学们初读感受中知道，很多同学都从不同的侧面感受到了自己眼中的贝多芬，有的深刻一点，有的肤浅一点，当然有的感受还值得探讨。下面我们再请同学说说自己阅读后的困惑、疑问和不懂的地方。　　生：我的问题是贝多芬为什么不让他的女佣帮忙？　　生：我的问题是为什么贝多芬说“一株树比一个人好

2、”？　　生：我的问题是文章最后一段贝多芬的话该如何理解？　　生：他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，前面严肃，后面又微笑，这样的反应是不是矛盾呢？　　生：贝多芬为什么拖着一副失效的助听器？　　……8　　师：刚才大家提的问题，其实大部分都指向两个问题，就是大家对贝多芬所说的所做的还不能理解，还有一个问题是作者为什么要这样写贝多芬。那这堂课，我们就试着来走进贝多芬。　　PPT：走进贝多芬　　师：那怎么走进贝多芬呢？我们先从贝多芬身边最近的人去了解吧，文中离贝多芬最近的人是谁？　　生：女佣。　　师：那女佣认为自己的主人贝多芬是个怎样的人呢？请同学重点阅读1-5自然段，

3、结合具体的语句说说？　　生：我认为贝多芬是个古怪的人，他不喜欢整理房间，女佣整理好后，他很快就弄得杂乱无章。　　生：我认为贝多芬是个喜欢安静人，因为文中说，贝多芬厌恶别人打扰他。　　师：刚才有同学说，贝多芬厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静。那么，当客人拜访贝多芬时，贝多芬表现出厌恶客人的言行了吗？　　PPT出示：他要的是孤独和安静　　生：在10到14段。　　师：下面我们一起来读一读这些语言。　　师：下面我请同学来扮演贝多芬，老师扮演来访者，演读一下？　　生：演读。　　师：贝多芬要什么，问谁最清楚？　　生：贝多芬自己。　　师：是啊，言为心声，我们是否可以通过贝多芬的

4、语言进入他的内心世界呢？请同学们找出贝多芬的语言。8　　师：下面我们重点来读一读这几处，这是大家预习时觉得比较难理解的语言。　　生：（齐读）“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符―我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”　　贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”　　“你可能想到――一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”　　师：下面我们拿起笔写一写贝多芬的心声，请结合你对这三句

5、话的理解，用“我要的是因为”这一句式来写。　　生：我要的是世人理解我对音乐的热爱，因为世人都把我当成了厌世者。　　生：我要的是别人理解我的孤独，因为有时我也不免叹息。　　生：我要的是安静，因为这样别人才能听见我心里的回响。　　生：我要的是内心的自由，因为唯有心的自由，生命才能燃烧起来。　　生：我要的是世人的理解，因为我也有一颗正常人的心。　　生：我要的是希望，因为我想从火山口挣扎出来。我要的是声音，因为我热爱音乐。我要的是勇敢，因为我想继续在耳聋中创造音乐。8　　师：是啊，贝多芬要的不仅仅是孤独和安静，他要的是我们能理解他厌世中的隐忍，理解他孤独中的痛苦，坚强中的软

6、弱，无助时的烦恼，困境中的挣扎。正如周国平所说，请齐读生：读。　　PPT出示：　　活在世上，没有一个人愿意完全孤独。天才的孤独是指他的思想不被人理解，在实际生活中，他却也是愿意有个好伴侣的，如果没有，那是他运气不好，并非他的主动选择。　　――周国平　　师：是啊，贝多芬的心灵也是渴望被理解的，你觉得来访的客人走进贝多芬的心灵了吗？　　PPT出示：走进贝多芬？　　生：我觉得来访的客人已经走进了贝多芬的心里，因为文中18段讲到，看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光，可见，贝多芬被客人的话感动了。　　师：这是理解后感动的泪。　　生：我也觉得来访的客人已经走进了贝多芬的心里

7、，因为23自然段讲到，贝多芬激动而沉郁的情绪深深感染了来访者。可见，贝多芬被客人理解了。　　生：贝多芬留客人在家里吃简便的晚餐，在餐桌上讲到了很多事情。只有客人走进了贝多芬的心里，贝多芬才愿意把自己的事讲给客人听。　　师：有没有不同的意见。　　生：沉默。　　师：客人到底有没有走进贝多芬的心里，贝多芬的心最清楚，我们再来读读文章最后一段。8　　生：（齐读）贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”　　师：从这句话中，你读到了什么？　　生：我读到客人没有真正知道贝多芬心里的感受，乐队也没能演奏出贝多芬