处处“匠心”，说出风采

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1、处处“匠心”，说出风采　　口语交际课是学生口语交际能力培养的途径之一，是实施口语交际评价的主要空间和舞台。要上好口语交际课，教师要时时留意，处处“匠心”，选择合适的话题，既让学生有话可说，又让他们有话想说。如何上好口语交际课呢？笔者有以下几点做法与体会。　　一、坚实课堂教学的主阵地　　古人云：“处处留心皆学问。”口语交际的训练应体现在课堂教学中。在阅读教学中，师生之间的对话必不可少，我们要充分利用它来培养学生的倾听、表达与应对能力。口语交际是以口头语言为载体进行的双方互动的信息交流活动，课堂教学为我们提供了一个广阔的交际时空。我们要抓住课堂教学这个主阵地，时刻不忘口语

2、交际教学目标，把握契机，注意融合。　　例如，课堂上的互问互答方式，既可以是学生问教师答或学生问学生答，又可以是一问多答或抢答。这样激活了学生的思维，促进了学生质疑问难的能力培养，还提高了学生的口语水平，可谓一举多得。　　二、抓住机会进行专题训练　　在平时的教学中，教师可以根据实际情况设计口语交际的专题活动，比如抓住生活中的“母亲节”、“教师节”“中秋节”等“节日”这些话题做文章，设计出口语交际的专题活动，引导学生进行生生、师生的对话。下面是我设计的一次关于“中秋节”的口语交际专题训练案例：5　　【课前延伸】　　让学生充分了解各地在中秋节里各种各样的风俗习惯，增加学生学

3、习的兴趣，了解节日的渊源，形成，民间各种不同的庆祝方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，以此来体验中秋节吃月饼庆丰收、庆团圆、送祝福、送亲情的意义。　　【发展目标】　　通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助青少年增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给我们带来快乐与幸福。　　1.初步了解中秋节的名称、起源及节日风俗习惯。　　2.通过了解家乡过中秋的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。　　3.通过对节日的了解使学生感受中国文化的特点。　　4.培养学生搜集，整理

4、，比较，分析和运用资料的能力以及语言概括和表达能力。　　【活动指导】　　这次活动的实施分为三个阶段。　　第一阶段，活动准备，搜集有关中秋节的名称、由来、中秋灯谜和中秋节的传说故事;调查访问身边的长辈，了解家乡过中秋节的风俗习惯;活动的节目，中秋故事演讲等等。　　第二阶段，进行“月儿圆，心儿甜”的班会活动。5　　第三阶段，拓展，延伸，进一步研究中秋的风俗习惯，传说故事等，在此基础上扩大研究范围，可研究关于月球的小知识，中秋的食品等，使学生理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助学生增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给队员带

5、来快乐与幸福。　　【交际内容】　　学生分为六组，分课题收集世界各地中秋节的节日和风俗习惯，以及中秋的相关资料。在班会上交流。　　1.中秋节的由来。　　2.中秋诗词佳句知多少。　　3.中秋节的传说与民间故事。　　【交际过程】　　1.中秋节的由来　　师：谁知道中秋节的来历？　　学生：介绍　　小结：队员们都说得很好，八月十五中秋节的时候月亮圆满，象征团圆，所以也叫团圆节。它起源于魏晋时期，在唐朝初年成为我们国家固定的节日，这也是我国仅次于春节的第二传统节日。中秋的另一个说法是：农历八月十五这一天刚好是稻子成熟的时刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋报的遗俗。　　2.中秋节的传说

6、与民间故事　　（1）中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节。“月圆人团圆”5，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。中秋节最有名的传说故事就是嫦娥奔月了，现在就让老师来给你们介绍一下：《嫦娥奔月》　　师：有谁能来讲讲有关中秋节的传说，中秋节的起源及一些民间故事？　　生：嫦娥奔月（后羿射日）：引导队员讲出不同版本的传说，吴刚伐桂;玉兔捣药等等。（展示嫦娥奔月动画图片。）　　师（小结）：看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。　　（2）队员扮演嫦娥姑娘来介绍其他中秋节的习俗　　师引：好，听了我给你们讲的故事，你们一定意犹未尽吧。现在我们请嫦娥姑娘来给我们介绍中秋

7、节有趣的传统习俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）　　（3）继续介绍关于中秋节的神话故事　　好，听了嫦娥姑娘的给我们的介绍，我们觉得中秋节真是个非常有意义的传统节日啊。它还有许多传说故事呢。（《月中玉兔》《吴刚伐桂树》）　　（4）奖励。（对课前收集资料的队员进行表扬和奖励<奖卡>）。　　3.中秋诗词佳句知多少　　师：有人说，每逢佳节倍思亲，团圆节这份思念当然会更密切，尤其是一轮明月高高挂的时期，诗人就会用诗词来表达对家乡、亲人的思念。　　（队员发言）举杯邀明月，对影成三人。但愿人长久，千里共婵娟……　　师：对了，几百年前丙辰中秋的一个夜晚，正