基于新课改的高中生物教学有效途径分析

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1、基于新课改的高中生物教学有效途径分析　　摘要：随着素质教育和新课改的深入发展，对高中生物教学提出了新的目标和要求，课堂教学不仅是简单地传授课本上的知识，还要培养学生的综合素质和能力。然而目前不少学校和教师在高中生物教学中仍以传统的单一方式教学，这已不能适应新课改环境下的生物教学要求。分析了当前生物教学中存在的问题，并提出了改进建议，希望能够对提高生物教学水平有所参考。　　关键词：高中生物教学；新课改；有效途径　　随着素质教育和高中新课改的深入发展，对教师实施高中生物教学提出了新的实现目标和教学要求。从高中生物教学新

2、的课程标准要求可以看出，新课标对高中生物教学产生的影响比较大，这就需要教师在教学中积极探索新课改下的教学方法，以更好地适应培养高素质人才的要求。然而目前不少学校和教师在高中生物教学中仍以传统的单一方式教学，这已不能适应新课改环境下的生物教学要求。笔者通过生物课的教学实践，对在新课改下的生物教学进行了实践探索，下面谈一下自己的教学做法，希望对高中生物教学有所参考。　　一、在新课改环境下生物教学存在问题分析　　1.学生缺少生物学习创新意识4　　在高中生物教学中，由于一些教师仍然采用传统教学方法，没有更新教学理念，只注重

3、对学生传授课本知识和技能，没有重视培养学生生物学习的创新意识，没有对学生进行现代高科技生物技术重要性的教育，忽视了对学生科学素养的培养，造成学生对生物学习兴趣不高，学习方法缺少创新，学习效率不高。　　2.教师教学能力素质有待提高　　由于新课标对高中生物教学提出了新要求，但一些教师自身的能力素质不能很好地适应新课改对教学的要求。能力素质的欠缺使一些教师对新课改的重要性和高中生物教学内涵的理解不深不透，不能很好地贯彻新课标的理念与要求。再加上现代生物技术发展很快，许多教师的知识结构有待改善和升级，造成了生物教学效率不高

4、。　　3.生物课堂教学方式单调枯燥　　一些教师在生物教学上没有创新，方式方法比较单调枯燥，教学方式不能适应新课改的要求。仍然采用传统的“教师讲、学生听”的灌输方式，在教学中没有发挥学生的主体作用，这样不利于高中生物教学水平的提高。　　4.高中生物教学资源比较缺乏　　在高中生物教学中，一些学校的教学资源比较缺乏，缺少与新课改配套的课程资源，特别是缺少生物课外练习题等资料，缺少多媒体教学课件，缺少生物实验必须的材料和实验设备，这些因素也制约了生物教学水平的提高。　　二、提高生物教学的有效途径　　1.树立新的教学理念，提

5、升教师素质4　　要提升高中生物教学质量和水平，教师首先要更新教学理念，提高教师对高中生物新课标教学内涵和要求的理解和认识，发挥新课标的导向作用，用新课标的理论来指导课堂教学。改变传统的教学方式，树立学生在教学中的主体地位，充分调动学生生物学习的积极性。要不断提升教师自身的教学能力和素质，这也是提高生物教学水平的关键所在。应注重从教学理论水平和实验实践能力两个方面入手提高能力，教师应加强现代高科技生物知识的学习，把先进的科学技术和理念运用到高中生物课堂教学中，使学生能够了解现代生物技术对我们生活、生产的影响，使学生树

6、立现代生物学科的核心素养，以此来提高生物教学的质量和水平。　　2.运用自主探究教学，提高学生自学能力　　在素质教育和新课改的理念下，提倡学生在生物课的学习中开展探究式学习，采用自主学习方式，或自主合作探究式学习方式，以此来提高学生主动参与课堂教学的积极性和主动性，运用新的教学方式能够提高学生自主获取知识的能力。在开展自主探究式教学中，教师可根据教学要求和学生喜欢的内容来设计有兴趣、有价值的问题，让学生开展探究学习，也可以通过小组合作交流、辩论讨论等形式进行问题探究，通过引导学生在探究中发现问题、解决问题，从而提高学

7、生的自学能力和生物学科素养，有效促进高中生物教学水平的提高。　　3.加强生物实验教学，提高生物教学水平4　　生物学作为一门实验性很强的学科，在教学中不但要求学生学好课本上的理论知识，更重要的还要培养学生的动手实验能力，通过让学生动手做实验、观察实验现象、分析和确定实验结果、填写实验报告来提高学生的动手实践能力。因此，加强对生物实验课的教学，对提高学生的动手实践能力和生物课的教学水平有重要作用。教师通过合理优化教学资源，有效整合理论教学与实验教学，就能把生物知识通过实验传授给学生，同时还能提高学生的动手实践能力。　　

8、总之，提高高中生物教学水平，需要进行综合课程改革，通过提高教师自身素质和能力，树立新的教学理念，开展自主探究式教学，培养学生的自学能力，运用多种方法手段改进教学方法，通过营造良好的课堂气氛来激发学生的学习兴趣和动力，只有通过这样的改革才能提高生物教学水平。　　参考文献：　　[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013（3）.　　[2