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时间:2019-01-09
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1、对高中数学兴趣教学的思考 摘要:高中阶段,数学学习成为学生学习的一大难点和重点,数学成绩成为学生成绩的关键突破口。但是目前学生在数学学习上的两极分化情况十分严重,优秀者学习轻松,成绩优秀,落后者则是学习吃力,效果不佳。 关键词:高中数学;学习兴趣;教师;学生 数学这门课程带给学生的感受可谓是极端的,对这门课程有兴趣的人,越学越深入,能逐渐找到自己的学习方法,而对数学缺乏兴趣的,学习吃力,且往往徒劳无获,没有方法,做无用功。兴趣是学习的起点,学习的动力,要想让学生有学习的动力,首先要培养学生的学习兴趣。 一、学生为什么缺乏学习兴趣 1.教学模式单一 很多学生对数学的印象是数字、公式
2、和图形,这也是为什么同学们会对数学感到枯燥的原因。其实,这与教师的教学方式是有一定联系的,高中学习时间紧张,所以我们习惯于打时间仗,从一开始就按照公式、例题、作业的单一模式教学。这种教学模式的弊端是显而易见的,学生跟着老师的模式走,他们学会了怎么做,但是并不知道为什么这样做,以至于无法拥有自己的独立思考。遇到一个新的问题,如果不能套用固有的模式,就无法解决问题;犯了错误,也无法找出根本原因,只能死记答案。 2.缺乏学习信心4 在生活中我们有这样一种体会,对一件事有信心就会有做事的动力,对于一件没有希望的事情不值得付出努力,把这种思想放在数学学习上同样适用。 如果用一个字概括学生对数学的
3、看法,这个字应该是“难”。这个观念贯穿于各个阶段学生的思想中,但是学生并不知道它为什么会难,难在哪里。高中阶段有的学生让这种观念先入为主,在一开始就打退堂鼓放弃了,觉得自己听课听不懂,干脆放弃不听,遇到问题觉得自己不能解决,就不继续思考。长此以往,数学成绩越来越差,觉得数学难的思想就越发根深蒂固,而学习信心的缺乏必然导致学习兴趣的缺乏。 二、如何培养学生的数学兴趣 1.树立良好第一印象,增加学生学习信心 (1)开学第一课:矫正 很多老师在高中第一课会是这样的步骤:介绍自己,然后开始讲课,学生就开始学习他们心中感觉困难的课程。对学生调查后我发现,对数学有信心的仅仅是少数人,大多数还处于
4、一种惧怕状态,如此开始一门课程,学生的学习动力和接受能力都会缺乏,出现上课不听讲的现象就不足为奇。所以,我们先要告诉学生,他们所面对的不是一门专门让人失败的学科,数学学习总会遇到困难和问题,但问题和困难不是数学的终点,成绩的提升在于发现和解决困难的过程中。 (2)鼓励教学4 大多数老师在学生犯错时会选择严厉的批评教育,尤其是学生多次犯同样一个错误的时候,如果教师难以控制自己的情绪,甚至会使用语言暴力。然而一味地批评是大忌,高中学生逆反心理强,心灵脆弱,过多的批评容易让学生产生厌学心理。我们发现,有一些学生甚至会因为讨厌一位老师而讨厌一门学科,这其中数学老师占多数。因为数学是一个不断面对问
5、题的学科,在学生遇到问题时,我们要做的是帮助学生找到解决问题的方法,而不是批评他们为什么会遇到问题。如果能发现问题,解决问题,在此过程中学生的信心便会不断增强。 2.创新教学方法,与实践相结合 (1)知道为什么 讲解一个新的知识,我们要把书本上的理论化为生活中的实践,使抽象知识具体化。我们在教学中发现,学生对几何知识的记忆往往较好,因为理论与图形相结合,有具体的图像参照,记忆就较深。 问题转化是数学中解决问题的有效方法,把数学模型转化成实际问题教学,学生的理解可能会存在困难,这时我们可以逆向思考,提出实际问题,建立数学模型,这样更有利于告诉学生为什么这样做。例如,高中最常见的最优策略
6、分析,就是从问题出发,通过分析各因素之间的关系,把文字描述量化,建立合适的函数模型来解决问题。 (2)学会怎么做4 数学考试的特点是题型固定,那么我们可以根据不同阶段的要求制定教学方案。初学阶段,要仔细讲解各个基础题型,让学生牢固掌握,这是取得合格成绩的关键;保持合理的练习量,练习是巩固知识的要求,在练习中发现自己的问题并纠正,注意不能让学生死记答案,掌握方法是关键。在复习阶段,要变化题型,让学生运用自己总结的方法,解决遇到的问题,那么学生的思维在此过程中会不断得到锻炼,只有学生充分发挥主观能动性,形成自己的思维方式,才能随机应变。 (3)自主探索,超越课堂 我们教学的目的不仅在于传
7、授学生知识,培养学生的探索研究能力也是我们的责任。学生自主探索的一个有效方法就是团队合作,这种方法尤其适用于高一、高二阶段,此时学习时间较宽裕,是培养的最佳阶段,这种能力不仅有利于促进学生的团队合作能力,更有助于成绩的提升。数学是需要思考和研究的,在合作探究中学生可以提出问题、发表观点、相互交流和学习,共同激发学习的乐趣。教师可以把学生分成不同的小组,在课堂上遇到的问题不能由老师来解决,交给学习小组自主探究。
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