初中政治小组合作学习实效性探究

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1、初中政治小组合作学习实效性探究　　摘要：合作学习是新课程改革提出的一种新型的学习方式，是培养学生团队合作意识，提高学生团队合作能力的重要途径。在开展初中政治小组合作学习的过程中，教师应该通过以下三个途径：进行合理的分组、准确把握时机和给予及时的指导，充分发挥合作学习的实效性。　　关键词：初中政治；小组合作学习；途径　　一、初中政治小组合作学习实行的意义　　1.有利于提高学生的沟通能力　　当今是一个高速发展的信息社会，人际交往成为促进人类发展的关键因素。通过小组合作的形式进行学习，可以培养学生的交往能力。初中政治小组合作学习能够让学生在这个过程中，形成初步的人际交往能力，与此同时，小组合

2、作学习能够促进学生之间相互帮助、相互学习，进而培养他们的沟通能力。通过小组合作的形式，学生不仅能全身心地投入到合作学习中，还能潜移默化地培养学生遵守课堂纪律的习惯。　　2.有利于培养学生的团队精神4　　新课程改革中明确规定当代教育关键是素质教育，必须重视学生团队合作精神和团队合作能力的培养。目前独生子女家庭占据了家庭形式的绝大部分，家庭教育未能为培养孩子团队合作提供良好的氛围，因此，课堂教育应该及时弥补家庭教育在合作精神方面的缺陷，然而，小组合作学习则是最直接且有效的途径。例如，在初中政治教学中，教师可以按照一定的比例，把学生划分成一个学习小组，每一个小组都代表着一个整体，以小组为单位

3、进行比赛，小组想要获得优异的成绩，必须通过小组内各成员的共同努力和相互配合才能最终达到目标。学生在无形中会把自己融入集体中，以小组的利益为出发点，一步一步地内化，从而培养他们团队合作的意识和能力。　　3.有利于培养学生的创新思维　　新课程改革要求教育要以学生为主体，从学生的学习需求出发，通过有趣的学习探究，培养学生发现和解决问题的能力。初中政治小组合作采取的是差异化的分组方式，每一个学生的学习兴趣、学习能力和思维方式各不相同。在合作学习中，对于相同的问题，师生间、学生间他们的想法都不可能一致，通过相互讨论、相互探究、相互启发，可能会出现一些新的视角，提出一些新的问题。与传统的灌输式教学

4、相比较，小组合作学习能促进学生创新思维的养成，学生也更加愿意在轻松愉悦的氛围中学习。　　二、初中政治小组合作学习的途径探究　　1.进行合理的分组4　　合理分组是实现初中政治小组合作学习实效性的首要环节。我们该采取何种分组方式呢？按照座位划分小组、按照成绩划分小组和自由组合划分小组是常用的三种分组方式。其中按照座位划分小组是最常见的，因为它更加方便小组合作学习的开展。但是，往往造成学习成绩相同学生集中的情况出现，某些小组全部是成绩优异的学生，某些小组全都是成绩有待提高的学生。因此，按照成绩划分小组是较为科学的分组方式，按照组内差异、组间相同的方法划分小组，每组至少有一名成绩优秀和成绩较差

5、的学生，确保小组合作学习的公平性。同时，相对稳定性和适时变动性都应该成为分组学习的考虑因素。小组合作学习的顺利开展有赖于小组的磨合程度，磨合程度越高的小组，他们将会更加顺利地开展合作学习。当然，固定不变的小组会减弱沟通对象的新鲜感，合作学习的效率也会大大降低。由此可见，初中政治教师在开展小组合作学习的教学模式时，首先要进行合理分组。　　2.把握合作的时机　　何时采用小组合作学习，是影响其实效性的另外一个关键环节。一般情况下，以下是初中政治开展小组合作学习的三个重要时机：（1）学生在自主探究学习过程中，产生了小组合作意向时。例如，通过介绍一位名人的事例后，引导学生思考主人公具备怎样的精神

6、，并且从事例中得出启发等。（2）教师需要把学生自主探究引入更深一步时。例如，在《对外开放的基本国策》一课中，教师可以通过提出“对外开放过程中，我们应该如何对待外来文化”？引导学生思考除了物质文明建设外，我们如何看待精神文明建设。（3）学生对问题的见解出现较大分歧，需要共同讨论时。例如，学生对于“保护所有动物”还是“保护有益动物”两种说法意见不一时，教师可以让学生自由分成两大小组进行辩论。正确把握每次小组合作学习的时机，将会大大提高学生的团队合作精神和能力。　　3.给予及时的引导4　　初中生的知识面和知识水平处在一个有待提高的阶段，其综合素质和综合能力也需要长时间培养。此外，初中生的思维

7、非常灵活敏锐，对于社会上的热点话题比较敏感，也容易受到社会外界的影响，是非判断能力相对较低。所以，在开展初中政治小组合作学习过程中，教师要及时地给予合理的引导，帮助学生获得知识的同时，培养学生树立正确的人生价值观。例如，对于环保知识的学习，教师应该引导学生对于课本的知识内容无须作太深入的探究，应该做到从身边的小事做起，养成保护环境、保护大自然的行为习惯，进而提高学生的人文素质。　　参考文献：　　[1]李晓莹.论初中政治教学中小组合作学习的教学组