余音绕梁小歌曲发挥大作用

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1、余音绕梁小歌曲发挥大作用　　英语作为一门语言，其教学过程应当符合人体的自然发展，应当通过多种教学活动的展开有效辅助学生的语言学习。教师所开展的教学活动也应当以学生作为中心，通过各种积极性手段的应用提升学生的学习效率。将英语歌曲带入到英语课堂教学中，可以调动课堂教学的气氛，提高学生的学习兴趣，激发学生英语学习的积极性，是辅助英语教学的“好材料”。因此，教师对于英语歌曲教学方法应当进行深入探索，让其在英语课堂教学环境中发挥更大的作用。　　一、循循善诱，悄然引导　　将歌曲与英语教学的导入环节相联系，可以让学生的注意力很快集中于教学课堂范围内，能够让课堂教学的气氛迅速高涨起来，从而让学生的学习兴趣

2、得到提升。教师在导入环节进行英文歌曲的应用，一方面要注重其与教学内容的结合，另一方面也要注重其趣味性和知识性的拓展，从而让歌曲的作用得到真正的发挥。　　比如，我在进行小学英语三年级下册Unit7Onthefarm教学的时候，为了让学生们对“农场”产生亲近感，便在上课之初给学生们播放了歌曲《OldMacDonaldhadafarm》，这首歌曲非常明朗、欢快，其中还有很多农场小动物的名称，正好与所需要学习的教材内容相吻合。我和学生们一起唱起这首歌曲：“OldMcDonaldhadafarm，ee-i，ee-i，oh！Andonthatfarmhehadachick，ee-i，ee-i，oh！W

3、ithachickchick4here，andachickchickthere……”我在歌唱的过程中还融入了很多有趣的动作，比如小鸡拍打翅膀的动作，小鸭子走路摇摆的动作，让这首歌曲更加具有趣味性。学生们都觉得这首歌曲非常“好玩”，很多同学还自己开动脑筋对歌曲进行“演绎”，探究歌词的含义，这让我在进行教材教学的时候能够顺利过渡，学生们对于教材的内容感到非常熟悉，学习起来也非常顺利。　　小学阶段的学生因为年龄尚小，容易出现注意力不集中的情况。运用歌曲进行课堂导入，则可以让学生在欢快的氛围中感受知识的力量，让学生在极具情趣的环境中顺利进入课堂学习，学生学习的效果要比单纯的理论导入更为显著。　　二

4、、绘声绘色，语音模仿　　英语学习的过程其实也是一个模仿的过程，而运用英文歌曲进行教学，则可以让学生边听歌曲边对其中的各种语音进行模仿，避免学生学习过程中产生枯燥感，让学生对英语的语音、语调的学习产生极大的欲望。为了让学生更好地进行模仿，教师需要对歌曲进行慎重选择，既让歌曲的选择符合学生兴趣，又让学生对其能够进行高效的学习。　　比如，我在进行小学英语六年级上册Unit4Thenandnow教学的时候，我引入了歌曲《YesterdayOnceMore》。这首歌曲曲风悠扬，民谣感十足，轻轻哼唱会让人产生一种时光倒流的感觉，与本单元所学习的内容非常契合。并且，歌曲中有很多单词，正好也是学生们所需要

5、熟练掌握的内容，比如其中的radio、yesterday等。我在播放这首歌曲的时候，将教室的环境进行了“怀旧”4营造，还让学生们闭眼聆听，很多学生在听歌曲的时候不自觉地随之吟唱，一些同学在听不清歌词的情况下还会主动翻查，或者与其他同学进行探讨，不仅提升了学生们的学习兴致，更加激发了学生们学习的主动性，让课堂教学在无形之中获得延伸。　　模仿是学生学习英语的第一步，也是非常关键的一步。教师在此阶段可以尽量选择缓慢、悠扬的歌曲进行应用，在模仿的过程中让学生树立自信心，让学生掌握其中的“窍门”，从而让学生的英语学习兴趣得到更进一步的提升，让学生的语音、语调更加“地道”。　　三、其乐融融，多彩活动　

6、　活动是课堂教学的重要组成部分，组织一场别开生面的活动对于教师来说是一次挑战，而对于学生来说是一场盛宴。通过英语歌曲的方式进行活动的组织，则可以让这场“盛宴”平添更多的光彩，可以帮助学生拓展学习思路，可以让学生感受英语的无穷魅力，更加可以拉近学生与教师之间的距离，让学生对于英语课堂产生浓厚的感情。　　比如，我在进行小学英语四年级上册Unit4Icanplaybasketball教学的时候，了解到很多学生非常喜欢运动，于是运用歌曲的形式展开了一场“联赛”。我让学生们分成两个“阵营”，每个“阵营”以自创形式将本单元所需要学习的单词与歌曲进行有效结合，既可以歌唱生活中的事物，也可以歌唱自己的兴趣

7、爱好。这样的活动让学生们感到非常新鲜，有的同学将R.Kelly演唱的歌曲进行再次演绎：“IbelieveIcanfly……”有的同学进行了R&B创作：“Areyousad？No，I’mnot，No，I’mnot.Areyouhappy？Yes，Iam.Yes，Iam……”还有的同学进行了激情演唱：“Gogogo！AleAleAle！GoGoGo！Tuinstinctnatural……”4课堂气氛因为学生们的“拉力赛”而变