初中生物教学课堂导入探研

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1、初中生物教学课堂导入探研　　摘要：初中生物是初中的重要学科，学生掌握良好的生物知识，掌握生物学习的方法，为以后的深度学习打下良好基础。教师在进行教学的时候，要注意课堂导入的优化，将学生带入生物教学情境，提高学生的学习兴趣。　　关键词：初中生物;课堂教学;导入优化　　初中生物教师在进行课堂教学的时候，应该注重课堂的导入。教师课堂导入效果好，学生就会充满了学习的兴趣，更好地进入到生物探索中。若是教师的导入枯燥无味，学生在一开始就失去了生物学习的兴趣，生物课堂也就失去了吸引力。因此，教师要加强课堂导入的效果，提升学生参与生物教学的积极性。　　一、复习导入法　　5

2、复习导入法是初中生物教学经常使用的方法，教师在课堂的开始带领着同学进行以前相关知识的复习，让学生在旧知识的基础上进行新知识的迁移，从而引发生物深层次的思考和探究。教师在进行复习导入时，要注重引导学生进行知识的迁移，让学生能够融会贯通。首先，教师要带领学生复习旧知识;其次，教师要在旧知识的基础上，提出新的问题，为学生思考提供方向和思路;第三，教师要加强学生思维的引导，帮助学生能够向新知识进行靠拢。通过复习旧知识学习新知识，能够增强学生的主观能动性，这种方法操作简便，能够提高生物知识的系统性，对初中生学习生物非常重要。　　二、生活常识导入法　　初中生已经掌握了

3、大量的生活常识，并且对生活的现象有了一定的观察了解。生活常识导入法就是建立在初中生的生活常识中。教师使用生活常识导入法的时候，注意选择的生活现象和学生的生活相近，学生能够有一定的了解，而不是选择那些不知道的事件。教师列举的例子越是和生活实际联系紧密，越能提高学生的参与程度。生活常识导入法还会增强学生细心观察的程度，学生会主动地了解生活中相关的现象，加强生物的生活性。　　例如，教师可以这样进行课堂导入：“同学们，我们从小就要接受各种疫苗的注射，有的同学打过乙肝疫苗，有的同学打过狂犬疫苗，你们知道这些疫苗对我们的身体有什么主要的作用吗？我们今天就是要讲述疫苗的

4、发挥机能――特异性免疫。”教师通过这样的描述，就可以让学生充满了好奇心，自然地进入到生物学习过程中。　　三、情境导入法　　情境导入法主要是将要学习的生物知识和情境进行融合，让学生在合适的环境中了解生物知识的本质。例如，教师在讲述食物链的相关章节时，就可以带领着同学们来到教室外面，观察花园中各种鲜花盛开的景象。教师就要在合适的情境中进行适当地引导：“同学们，咱们面前的花儿这么漂亮，你们能够看见花儿上面的小虫子么？花儿想要盛开的更加美丽，就需要杀虫，那么在自然界中谁是虫子的天敌呢？天空的鸟儿吃了虫子以后，还会不会被其他的动物吃掉呢？”5教师通过这些问题的层层递

5、进，就可以让学生领会到食物链的层次关系，对生物链的学习提高了兴趣。　　四、实验导入法　　在生物教学中，实验占据着重要的地位。生物实验能够深刻地揭示生物的本质，让各种生物关系更加真实化，让学生更加透彻地进行生物学习。教师在进行实验导入法时，要注意生物实验应该具有典型性，能够真实地反映生物的本质。教师通过实验的方法进行课堂的引入，能够极大地增强学生的注意力，让学生集中精神关注生物实验的进展。　　例如，教师在进行生物圈的细菌课堂导入的时候，就可以将实验室培养的菌种带到教室中，让学生亲自感受一下细菌的生活环境。为了方便学生细致观察，教师还要带着显微镜，将这些平常看

6、不见的细菌真实地展露在学生的眼前，让学生了解不一样的世界。　　五、故事导入法　　初中生因为课程数量众多，很难有精力进行生物的探究工作。教师要想办法提高生物的趣味性，让学生能够从心底喜欢上生物的研究学习。故事导入法在生物教学中经常使用，生物在发展过程中发生了很多有趣的故事，让学生了解这些生物故事，能增强生物的内涵，学生就会自然而然地学习生物。故事导入法可以让生物教学的开始就充满了趣味性，学生的兴趣就会提高，就能够认真地听讲。　　5例如，教师在进行细胞教学的时候，就可以讲述细胞的发现过程，细胞在被发现的过程中，出现了很多的趣事。然后教师可以给学生介绍动物细胞和

7、植物细胞之间的区别，让学生分角色扮演不同的细胞是如何进行分工合作的。学生在故事演绎的过程中，就掌握了生物的基本知识，增强了生物学习的兴趣。　　六、多媒体导入法　　随着信息技术的不断创新，信息技术在教育界得到了广泛的应用。最常见的多媒体技术在初中生物发挥着重要的作用，对于教师进行生物课堂的导入优化具有重要的作用。教师可以利用多媒体设备展示生物圈中我们肉眼看不到的很多有趣的现象。　　例如，植物种子的生根发芽的过程，蚂蚁们之间的交流方式，细菌的生长环境等，这些微观的现象丰富了我们的生活，让生物变得更加有魅力。学生在观看了这些微观视频之后，眼界得到了拓展，对这个世

8、界充满了全新的认知。教师还可以通过多媒体进行生物课堂的深层次教学引