以“错”引“思” 以“错”促“思”

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1、以“错”引“思”以“错”促“思”　　摘要：在教学中我们会经常遇到老师讲过多次的题学生仍然出错的现象。对于错题，学生多次订正后照样“旧病复发”。这种“屡错屡改，屡改屡错”的现象实在令人头疼。分析其原因，学生的多次订正大多是进行知识层面的提高，而没有静心去反思出错原因，如何去避免等。　　关键字：习题自查;错题自纠;反思　　为了提高学生的订正错题的效率并培养学生的反思习惯，在教学中我注重从以下几个方面引导学生从习题中反思。　　一、对习题进行自查，不断反思　　4为了能很好的培养学生的习题自查反思习惯。我首先要做的是必须培养学生自我

2、检查作业的能力。因为大部分学生不会检查作业，不知从哪里查起，而且总也检查不出错误来。所以我要耐心地教会学生检查的方法。一开始学生觉不到检查的重要性，我通过讲故事的形式告诉学生养成检查作业的重要性。让他们体会到什么叫做细节决定成败，因为小数点丢了会造成巨大损失，因为马虎会带来灾难，让学生感性地去认识。另外学生对检查不感兴趣，总觉得太麻烦。所以老师应多想一些办法，让学生尝到检查作业的好处。我要求学生做完题后要进行检查：1.检查数字、符号是否抄错;2.选择的方法是否正确;3.计算是否准确。如：我在教学《平行四边形的面积》时：先让

3、学生拿出课前准备好印有同样的平行四边形的纸，你能想办法求出纸上这个平行四边形的面积吗？怎样计算平行四边形的面积呢？学生经过独立思考和自主探究后，可能出现不同的答案。这时，我不必急于肯定或否定某种答案，而是要问：“这些结果是怎样求出来的呢？”　　二、对错题进行自纠，分层反思　　在教学中，大多数学生就同一种类型的数学问题，做了多次后，还是经常出错。原因是学生习惯于做完题就了事，并不会主动考虑应用数学知识解决问题，对解题方法没有作深刻的认识，即没有反思的习惯。因此，每次做错题后，我要让学生认真审视错误题目，仔细分析错误原因后，并

4、及时掌握题型的结构特征和解题思路，杜绝此类情况再次发生。为了使学生都能自觉的学会反思，我要关注各个层次的学生，创造机会让他们担当不同的角色进行训练。如：让学生当小老师，给别人批作业。先让学生批改一些计算之类的口算、笔算、竖式计算等。批改时要求“左手指题，右手拿笔，耳朵听，眼睛看，认真打钩和叉”，同时我要将作业收上来检查，对学生改的作业的情况做出评价，表扬改的正确无误的，指出改作业有误的，以促进学生下次认真改作业。另外也要给自己改作业。批完作业后，要让学生指着自己作业错误的地方，说说错在哪里。这是很重要的一步，因为学生在找原

5、因的过程中，会了解自己为什么会错，错在哪里，今后遇到这种题时要怎么办。对学生自己改的作业，经我复查后，对全对的要奖励三颗星;对有错的但后来全部修改正确的奖励两颗星;对没将错误全部检查出来，但错误很少的可以奖励一颗星。教学实践证明，通过长期的训练，绝大多数学生都会自纠作业错题并且能够自觉反思。　　三、对错题本中的习题，时常反思4　　在教学中，我应引导学生树立纠错追因意识，把学生的错误当作宝贵的教学资源，让学生反思错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，让错误发挥最大的育人功效。于是我要求每位学生都准备一个错题本，学

6、生平时在练习中出现的错题，要求他们把出错的题以及错解都要抄下来，要时常反思，分析出错原因，把正确解法写出来，然后归纳总结以后注意什么，如何去避免类似的错误。错题本要规定页面分为两部分，左边规定摘录错题，错解，错因分析，右边规定写正解和反思以及原题的其他解法。学生在使用错题本之后，要定期上交给我批阅。我可以列举一些错题本书写规范，并且成绩进步的学生的典型事例以督促学生自主地去收集错题并集中反思。如《方向与位置》这节课的练习题，当你面向北方，你的后面是（），左面是（），右面是（）。这是一道学生极易出错的题，通过典型错题集体分析

7、反思找到了避免出错的方法：可以在心中画一个方向标（上北下南左西右东），面向哪你就想着去面向哪，根据方向标来判断左面、右面、后面的方向就变得容易多了，学生的出错率大大降低。　　四、要学生勤写日记，课后反思　　反思是一种习惯和意识，不断的反思，才会不断地进步。于是，我就引导学生在课后坚持写反思日记。让学生在反思日记中理解掌握，提高数学能力。如：一位学生写的“看清题意很重要”：今天，老师出了一道题：一个数的小数点向右移动一位后，得到的数比这个数大4.5。这个数是多少？我拿到题一看，觉得很简单，就写了算式4.5÷10=0.45。转

8、过头一看，没有几个同学举手，难道我做错了？我仔细一看，真的错了，原来“一个数的小数点向右移动一位后，得到的数比这个数大4.5”4这个条件我没有仔细看。小数点向右移动一位即是扩大10倍后，也就是增加了9倍。正确的解法是：4.5÷（10-1）=4.5÷9=0.5。看来以后做题不能着急，一定要先读懂题目里面的