全面打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果

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1、全面打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果　　摘要：学生掌握的绝大部分知识都来自于课堂学习，课堂学习在学生的学习中起着至关重要的作用。而由于传统教学模式存在的一系列问题，致使课堂教学效率偏低。那么，究竟应该采取何种方式去构造有效的中学语文课堂呢？这正是当今广大的一线语文教育者所关注的问题。针对这种情况，本文将依据我多年的语文教学经验提出几条行之有效的提高中学语文教学效果的途径，希望能够满足当代中学语文教育者的基本需要。　　关键词：初中语文;高效课堂;教学效果;方式与方法　　不少教育者都被教学效率所困扰，在教学进度与教学效果之间掂量，似乎二者难

2、以实现统一。实则不然，只要采取科学的教学方式，并对这些方式进行灵活运用，教学进度与教学效果是可以实现同步增长的。那么具体应该从何处入手呢？我认为以下方式是值得教育者借鉴思考的。　　一、积极引导初中学生进行自主学习　　正所谓“善学者不如乐学者”，自主学习对初中学生的学习发展具有重要的推进作用。传统的初中语文教学中，往往忽视了学生的学习主体地位，而是以“教师”作为学习的主体进行教学，在这样的教学模式之下，学生往往充当着一个“听众”或是一个“看客”，处于一种被动学习的学习状态。学生的学习缺乏主动性，从而导致学生无法在学习之中获得满足感，进一步丧失语文

3、学习兴趣。因此，教育者应该在教育教学的过程中采取积极的教学方式，引导学生进行自主学习。4　　比如，我们在讲授《看云识天气》时，就可以改变原有的单纯依靠教师讲解进行教学的方式，而采取一种先由教师讲述课文大意，再由学生进行自主的内容探索。在这个过程中教育者还可以明确的提出一些学习目标，以便于学生围绕目标进行有计划的自主学习。　　二、制定特色化教学方案，是打造高效初中语文课堂的前提条件　　一个完善的学习计划是课堂教学成功的一半，教学方案是教育者根据本班学生的学习特点再结合教材知识点而做出的关于教学流程的具体安排，其中包括了知识点的讲解方式与课堂的整体

4、协调。　　而在我们传统的教学方案制定中，教育者关注的往往是知识点的讲解部分，而缺少对于教学环节的设计与统筹，这样的教学方案往往在教学突发情况之下显得无能为力，从而影响课程的进行与教学效果的提高。因此，制定一个特色化的、符合学生学习需求的教学方案是尤其重要的，这是打造高效初中语文课堂的前提条件，也是根本举措。　　比如，在我们的新课程方案中，就可以加入富有吸引力的导入部分，已提供与课文相关的导学为学生构造一定的学习情境。又比如在课程中设计妙趣横生的师生问答环节，为教学方案增强灵活性，以便于更好地作用于课程教学上。　　三、结合学生兴趣爱好，是打造高效

5、初中语文课堂的关键环节　　正所谓“兴趣是最好的老师”，“兴趣爱好是学习发展的第一推动力”4。这两句话准确地反映了学生的兴趣爱好对学生的学习效果以及学习速率所起到的积极作用。传统教学中正是因为其刻板僵硬的教学模式而使得学生兴趣锐减。因此，在我们的教育教学中，一定要大力培养学生的语文学习兴趣，让学生感受中学语文的魅力，爱上语文学习，从而提高语文学习效率。培养学生的学习兴趣，是打造高效初中语文课堂的关键环节。　　比如，我们在讲解《皇帝的新装》这一课时，就可以采取举行小活动的方式增强学生的学习兴趣。我们可以举行“讲故事比赛”也可进行“皇帝的新装小话剧排

6、演”。这两种方式都能够有效吸引学生的注意力，且能够让学生对课文学习产生巨大的兴趣，通过学生对文章的角色进行扮演，还有利于学生更加深刻地把握文章的人物形象，理解文章的隐藏含义。　　这种“活动教学法”是在我们的教学中应用的相对较多的方法，这种教学法灵活度高，渲染作用强，具有极高的参照价值。　　四、融入新型教学方法，是打造高效初中语文课堂的动力要素　　学习是需要动力的，课堂教学效率的提高也同样需要多种多样的教学法予以积极的催化。如果教育者固守“照本宣科”的教学方式，则会使得教学进入一种单元化的圈子，无法吸收新式教学法的生机与活力，更加无法使得教学取得

7、实质上的突破。因此，教育者应当大胆地接受新事物，在传统的教学方式中不断的融入新型教学方法，对原有的教学方式进行内容与形式上的扩充。　　比如，我们在讲解《寓言四则》中的《塞翁失马》这一课时，就可以添加“班级讨论赛”的教学方式，让学生就《塞翁失马》为原型结合生活中的小时间展开积极的讨论，对于“福”与“祸”阐述自己的见解，并给出详细的说明。4　　在这个过程中，教学方式得到了多样化，学生更深层次进行了课文学习，甚至实现了将课文知识引入生活。新型教学方式的引入，激发了学生的主观能动性，为学生的学习添加了更多的推动力，有效地提高了教学效率。　　五、结语　　

8、高效课堂建立将有利于我们教学的进行与学生学习效率的提高，因此，教育者需要给予足够的重视。在构建高效课堂的过程中，教育者还要尊重学生的主体地位，教学方式