2016年江苏高考作文题思辨

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1、2016年江苏高考作文题思辨　　2016江苏高考作文题在QQ群和微信群中引起了空前的争论，参与讨论的不仅是江苏省的教师，也有其他省市的许多教师。然而，笔者发现，这些发言中许多是缺少批判性思维常识的非学理性探讨，真正理性而有深刻见解的发言不多。　　笔者梳理出了争论的几个焦点问题，力图分析讨论中存在的思维误区和解决策略。　　一、争论的焦点问题　　1.个性与创新是什么关系？　　一是并列关系。个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质；创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这

2、种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。不同性质的概念作为句子的一部分并列不合逻辑。　　二是包含关系。个性彰显同时可以具备创新意识，个性彰显外延大，创新外延小，大小不同的概念一般不好并列，不好用“有时……有时”连接。　　三是交叉关系。有的创新需要个性的彰显，有的个性与创新无关，两者不存在不可调和的选择关系。7　　四是辩证关系。有个性未必有创新，个性并不都带来创新，但没有个性，肯定不能创新。　　五是不相关，即二者之间没有关系。个性与共性是一对范畴，创新与守旧是对立的概念，“个性”与“创新”，在哲学中没有这一对范畴，在逻辑学中不同性质的概念不能并列。

3、　　2.“说话长短”与“个性”和“创新”有无关系？　　一是仅仅就“说话长短多少”而扯上“创新”，是命题者“黔驴技穷”；说话长短和个性、创新扯在一起，命题人脑袋被门夹了。　　二是前者是后者讨论的前提，宽泛地谈个性、创新是偏题的，一定在说话、表达的范畴内谈才切题。　　二、争论中的思维误区　　1.脱离语境，断章取义　　在争论中，许多发言都是脱离了具体的语境空谈个性和创新这两个概念的关系，这是最大的一个问题。　　个性和创新两个词不是孤立地存在的，理解一个词，不能仅从其词典义理解，还应注意语境义。它们处于“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”的语境中。个

4、性或创新是对上述行为的评价。在此语境中，出题人是有意将二者区别开来的，“个性”可能侧重于感性层面，是一种受性格、情感所左右，没有经过深入的思考而产生的自然反应；而创新意识则是有深厚的学识和深刻的思想作为基础，是带有高度思维特征的高级意识的反应。　　“有时”的含义具有模糊性，导致了语意的不确定性，成为争论的一个因素。“有时”7其实是指不同情境或不同人的状态，可以是指不同情境下的不同的人，也可以指不同情境下的同一个人。“有时这是个性的彰显”表达的意思是，上述的行为对某个人或特定时间下的某个人，在别人无话可说时就是要说，即使未必能说出新的东西，这时是一种个性的表现；

5、“有时则是创新意识的闪现”，是指有的人能说出别人说不出的新东西，与学识、思想、智慧有关。　　因此，这则材料并不是要讨论个性和创新的关系。争论“个性”与“创新”两个概念是交叉关系、包含关系还是辩证关系，能不能用“有时是……，有时是……”连接，都是脱离材料的空谈，是断章取义，没有意义。　　2.机械套用逻辑理论　　个性和创新两个词是不同种属的概念，“个性”是属于性格的概念，创新意识是思维层面的概念。有人认为不同集合下的子概念在逻辑中不是并列关系，因此在这里不能以“有时……有时”的并列关系出现。其实在语用的环境下，这两个概念只是语法关系上的并列，并不是说它们是逻辑上的

6、并列关系。　　比如这样一组对话：“你真是一个男人。”“不，你不应该用‘男人’这个词，应该用‘思想家’。”“男人”在逻辑上并列的概念是“女人”，“思想家”在逻辑上并列的概念是“科学家”“艺术家”等，但在这个语境下，“男人”和“思想家”是在评价一个人时所运用的两个概念，是语法层面上的并列关系。从外延上讲，“男人”和“思想家”7有交叉，但两词的内涵明显不同，在语言运用中我们更看重的是二者内涵上的不同。如果严格按照逻辑学的理论来要求语言的运用，不仅文学语言无法产生，我们也简直无法说话了。　　明确概念的内涵很重要，但我们不能将逻辑学中概念的那套理论机械照搬到语用环境中来

7、。几十年前，逻辑学曾经进入到中学语文课程中来，但后来又消失了。或许将逻辑学的一些原理机械照搬到语文中来严重影响了语文本身的教学，是一个重要的原因。　　3.发言碎片化、情绪化　　网络社区讨论有其优点，即每一个成员都可以发表自己的观点，可以随时发表自己的观点，可以在一个事件发生时迅即发表观点。但是，这一优点也带来了相应的弊端。任意一个成员都可以随时发表观点，发言水平参差不齐，随意性较大，整体发言水平不高，不同成员不同角度的发言也会相互干扰、影响他人的发言，使讨论常常难以集中一个话题上，各种观点交织在一起，呈现一种碎片化状态，缺少逻辑的推进，让人理不清头绪。比如，并

8、列说、交叉说、辩证说、包含说等不同观点