七年级语文下册 第六单元 二十九《礼记》一则练习 苏教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求二十九　《礼记》一则01　　积累运用1．给下列加点字注音。嘉肴(yáo)　　　弗食(fú)自强(qiǎng)教学相长(zhǎng)2．解释下列加点的词。(1)虽有嘉肴(鱼、肉之类的熟食)(2)不知其旨也(味美)(3)虽有至道(好到极点的道理)(4)教然后知困(困惑，疑难)(5)然后能自反也(反省)(6)然后能自强也(勉力)(7)教学相长(互相促进)3．更好列朗读节奏划分有误的一项是(B)A．虽/有嘉肴B．不知其/旨也C

2、．是故/学/然后/知不足D．然后/能自反也(解析：不知/其旨也。)4．把下列句子翻译成现代汉语。(1)虽有至道，弗学，不知其善也。即使有好到极点的道理，不学习，就不会了解它的好处。(2)是故学然后知不足，教然后知困。所以，通过学习才知道自己的不足，通过教人才知道自己困惑的地方。5．写出出自选文中的成语并解释。教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。6．国学经典是中华文化的集中体现，千百年来，它像雨露一样，滋润着炎黄子孙的心田。像土壤一样，培育着中华民族的自强精神。在诵读《三字经》中“昔孟母，择邻处”时，同学们的意见产生了分歧。有的同学认为“孟母三迁”的故事

3、在一定程度上夸大了环境对一个人成功的决定作用，是“封建糟粕”，《弟子规》中也有一些不合时宜的东西，所以我们没必要学习这些所谓的“国学”。如果你是活动的组织者，你怎样说服他？示例：“国学”是当时特定社会、特定文化背景下的产物，它必然会有一些糟粕或过时的东西，但同样有着许多精华，我们要“取其精华，去其糟粕”，有选择地汲取中华文化精髓。7．我去所在的班级准备举行一次以“教学相长”为主题的班会活动，下面几幅图中，你认为最适合作为投影仪的底图的是哪一幅？为什么？示例：最适合的是第③幅，该图虽无“教学相长”字样，但其内容却是师生互动，真实地体现了“教学相长”的主题，并且图中的人

4、物面容亲切，气氛融洽，极具亲和力。8．(鄂州中考)综合性学习。在4月23日“世界读书日”来临之际，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动。请你根据要求，完成下列任务。(1)请你为学校的这次主题活动设计几种活动形式。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教

5、育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求活动形式一：举办“我与名著之间的故事”交流会(示例)活动形式二：______________活动形式三：_________________________________示例：举行读书报告会；举行“我爱读书”征文比赛；办一期介绍名著的黑板报等(活动形式设计合理即可)(2)下表是某同学搜集到的本校学生阅读的情况，请根据相关数据，用简洁的语言写出你的发现。某中学学生阅读情况调查表所占比例调查年份调查内容2013年2014年2015年不喜欢阅读42%32%20%喜欢阅读阅读纸质书籍20%23%24%用手

6、机、电脑阅读38%45%56%示例：这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长(或不喜欢阅读的学生越来越少)；喜欢网络阅读的学生人数增长最快(喜欢阅读纸质书籍的学生人数增长缓慢)。(3)现在的中学生，更喜欢方便快捷的网络阅读，较少能沉浸书中，去领悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平时也只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说他更多地阅读纸质书籍呢？示例：小明，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？(有称

7、呼、表述得体，意思对即可)02　　课内精读虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？9．给下列句子划分朗读节奏。虽/有至道，弗学，不知其善也。10．将下列句子翻译成现代汉语。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。即使有美味的食物，不品尝，不知道它的味美。(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知道了不足，这样以后才能从自身找原因；知道了困惑，这样以后才能自己努力向上。11．请用四字句概括文中所说的教与学的关系，并