人教版高中英语必修二unit 2 using language：reading and speaking 说课稿教案

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1、人教版高中英语必修二Unit2TheOlympicGamesUsinglanguage：ReadingandSpeaking 说课稿说课提要      今天我说课研讨的主题是“读与说相结合的教学”。我将以人教版新课标高中英语必修二Unit2TheOlympicGames，Usinglanguage：ReadingandSpeaking为例，从教材分析、教法与学法、教学程序等几方面进行说明。说教材一、知识背景及新课程、新教材（一）单元背景分析：本单元的教学主要是以OlympicGames为中心话题而展开的各项活动。从教学时间安排上，可以看出教材编者刻意把

2、本单元教学安排在学校运动会之前，其目的正是为了让学生了解有关OlympicGames的知识，弘扬奥运精神，并激发学生参与体育运动的热情。这也体现了教材编写的时代性原则和思想性原则。正如课标所提到的，把教材内容和现实生活联系起来，也有利于提高学生的学习效果。（二）单元分析及教材处理为了让学生的知识从课内走向课外，从书本从向实践。我们把本单元的核心任务确定为：1．组织学生和学生会合作，建立OlympicGames宣传栏。2．制作以“奥运会的历史，现状与未来”，为主题的班级小报和英文手抄报，并进行评选张贴。通过阅读训练和语言交际等活动，让学生对于奥林匹克的精

3、神和古希腊奥运传说有一定的了解，并激发他们学习的兴趣。要让学生充分了解到更快，更高，更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。二．教学目标：理论依据：《新课程标准》基于对教材的理解和分析，根据课程目标的七级的具体描述，并结合高一学生实际和教材内容，我把本课时内容分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标：1）语言知识、 1、Targetlanguage目标语言a、重点词汇glory,bargain,hopeless,foolish,pain,oneafteranotherb、重点句子Herfather

4、saidthatshemustmarry,soAtlantamadeabargainwithhim.②Shemadeasmanymenasshecouldshareherpain.③Hethrewthegoldenapplesoneafteranother.④Noonewillbepardoned.2）语言技能、说：学生能通过小组讨论，利用“信息差”进行相互探讨，提高真实语境中的英语交际能力。并能在小组表演中，体验用英语的乐趣。读：通过Scanning, carefulreading,generalization,inference，discussio

5、n等阅读微技能训练，获取关于奥运会的信息，处理信息，运用信息进行推理、判断的能力。3）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，进行有效交际、信息处理，养成英语思维习惯。4）情感态度：学习奥运会的知识，培养学生热爱体育运动。学习“更快，更高，更强”的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上的精神。5）文化意识：了解奥运会，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解。三.教学重点和难点本课的重点1）引导学生通过阅读策略来获取文章的信息，并能够用这些信息来表达自己的观点。 2）帮助学生按类别归纳整理，用有效

6、的记忆词汇的方法来掌握与希腊传说相关的词汇；教学重点的理由如下：学生每学一课，首先要掌握一定量的词汇和固定用法，通过阅读课掌握一定量的词汇并且提高学生的阅读理解能力，符合新大纲的要求。同时新课标也要求培养学生能通过学英语来用英语的能力。（二）难点  学生通过阅读课文获得一定的词汇量和信息量，通过利用自己所获得的input来进行准确的output，他们需要通过小组合作，自行编写剧本，并用英语来进行故事表演。这对于高一学生所学的知识来说是有一定难度的。说教法（一）上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理

7、念。为达成上述教学目标，我们将真实运用任务教学的课堂教学程序。初步设计“P--T--P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。说明：1、Pre-task：引入话题，激活学生知识网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。 教师：学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。2、Task-cycle：任务的完成过程。学生：用英语做事，做中学，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。

8、教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。3、Post-task：展示成果，交流