高职院校mooc建设中的几个关键问题

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1、高职院校MOOC建设中的几个关键问题　　摘要：MOOC的出现大力地推动了现代网络教育的发展。与传统网络课程相比，它有着短小、精悍、灵活、个性的优势，可以让人们充分把自己的碎片时间用于课外学习进修。推进职业院校MOOC的建设有助于解决“工学矛盾”、促进学生的专业技能快速发展，提升学生们的信息化素养。在高职院校MOOC建设过程中，明确课程定位、选择好合适的建设平台、控制能耗问题、利用好现有的信息资源是MOOC建设中的几个关键问题。　　关键词：MOOC；慕课；MOOC平台；高职院校　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009

2、-3044（2016）28-0049-02　　MOOC是大规模网络课程的英文缩写，又称“慕课”7。MOOC的教学形式主要为教师的课堂演讲视频，依托于云计算、大数据与多媒体等信息技术实现。网络课堂由教师与知识分享和协作的学习者组成。学习者可以自由选择课程与不同章节，在教学过程中，教学可以中途暂停，以便学生测试与反馈。学习者可以随时了解自己学习的进程及学习效果，并且通过反复学习直到获得最佳的学习成果。MOOC的出现突破了空间与时间限制，通过联网可以享受全球范围的优质教学服务。高等职业教育的目标是培养高级应用型技术人才。因此，高职院校的

3、一切教育教学活动都以提高学生的专业技术与能力为主要目标。要解决高职学生的一专多能，工学不足的矛盾，学校开展MOOC是一个极好的解决方案。在目前网络教育越来越普遍的前提下，学校已经储备好了网络课程资源，学校可以把原有的网络课程资源与现有“微课”迅速转型，建设校园MOOC。　　1高职院校Mooc的需求与定位问题　　高职院校在MOOC建设之前，有几个问题必须了解。MOOC课程有着网络课程开放、信息共享的特点，那么，这类课程的开设目标是什么，这个问题十分首要。只有在解决了目标定位后，我们才可以从教学方法与教育技术手段层面去开展教育服务。　

4、　（1）与原有课程信息共享信息，但需求分类。高职院校中的传统教学资源已经相当的完备，如何要在网络上分享这些教学资源也相当的容易，但问题是是否把所有好的教学资源都分享，这个取决于MOOC课程的教学对象。网络上的教学对象与在校学生不同，学习能力参差不齐，因而要课程起到宣传专业的效果，必须分析网络上的学生特点，根据学生的特点与能力，选取相应的教学内容与教学方法。尤其是对于学习重点和难点问题山上，可以设置不同难度层次的问题探究，引导学生由浅入深的思考问题。　　（2）明确MOOC的建立目标。MOOC是一种基于网络实现的开放性课程，其主要构成

5、为课堂演讲视频，每段视频为十分钟左右，在一段视频中会有几次暂停，以便对学生进行知识测试、实践或反馈。课程的助教会及时地查看、管理这些在线反馈，有些课程会有作业和考试。当学生完成一定的课时，经过作业与考试后，也可申请修得相应的学分。无论是否本校的学生只要在平台上注册即可成为MOOC学生，进行在线学习。　　从MOOC的课程特征与学习流程看出，MOOC的服务目标主要指向于校外学习者，它主要提供一个“社会大学”7的功能。只要学习者有相应的学习基础与能力都可以利用自己的碎片时间完成课程学习。因此，MOOC的存在更像是一个宣传本校优势专业的平

6、台，它不仅能吸引更多的学生来学习，同时也能提升学校的专业优势与社会声望。　　（3）MOOC课程定位分析。我们发现不是所有的课程都适合变成MOOC。一开始，我们可以从学校的精品专业中挑选合适的课程，充分利用现有的信息资源。考虑到有校内学生与校外学生两种情况。对于在校学生，我们可以从课程内容上挑选一些课程作为现有课程的一种补充，作为课余选修。对于业余学习者，我们要考虑他们的时间与空间限制，在课程设计上精心设计，利用技术手段设置适当的知识点讨论反馈点。　　2MOOC建设环节中的问题与建议　　一个完整的MOOC建设主要包括了平台建设、课程

7、设计、课程录制、课程后期制作与辅助教学资源的制作等。在这些环节中平台的选择与课程设计最为关键。　　2.1MOOC平台建设　　近年来，我国陆续出现了许多大型的MOOC平台，为MOOC开发者提供了便利条件。MOOC开发者只需选择现成的平台。2014年由教育部爱课程网和网易云课堂推出――中国大学MOOC，免费提供北京大学、浙江大学、复旦大学等985高校课程。此外，还有“MOOC学院”、“MOOC中国”与“学堂在线”7等平台也迅速推广开来。一般校园MOOC平台都包含以下几个功能模块：（1）课程学习管理系统；（2）数据管理维护系统；（3）多

8、平台展示系统；（4）智能阅卷系统。通过这些功能模块，MOOC平台可以实现在线学习、在线测试或考试、在线交流与在线教学管理。这些平台都支持与高校合作，有的平台甚至支持与教师合作共同来开发在线课程。高职院校甚至专业教师可以根据自己的需求和这些平台合作，