让感恩的种子在童心发芽

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1、让感恩的种子在童心发芽　　摘要感恩是一种品德，是一种生活态度，同时也是中华民族的传统美德。笔者从当前幼儿感恩教育缺失的原因为出发点，分析当前幼儿感恩教育存在问题的原因，进而探讨出对幼儿感恩教育的对策，即要发挥成人的示范带头作用、以特殊节日为契机进行感恩教育、营造良好的感恩教育环境和将感恩教育渗透在日常生活中。　　关键词幼儿感恩感恩教育　　中图分类号：G610文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.067　　MakeChildrenLearnThanksgiving　　――Onearlychildhoodthanks

2、givingeducation　　RANXiaoping　　（KindergartenofCentralChinaNormalUniversity，Wuhan，Hubei430079）　　AbstractThanksgivingisacharacter，isakindoflifeattitude，butalsothetraditionalvirtueoftheChinesenation.ThereasonsforthecurrentlackofpreschoolThanksgivingEducationfromthestartingpointofthean

3、alysisofthecurrentpreschoolThanksgivingeducationisthecauseoftheproblem，andtoexploretheCountermeasuresofpreschoolThanksgivingeducation，8whichshouldplayanexemplaryroleintheadult，specialfestivalasanopportunitytocarryoutThanksgivingeducation，createagoodenvironmentofthanksgivingeducati

4、onandpenetrateThanksgivingeducationinourdailylife.　　Keywordschildren；thanksgiving；thanksgivingeducation　　感恩教育作为幼儿情感教育的一个重要组成部分，幼儿学习和体会感恩对于其健全的人格发展尤为重要，作为中华民族的传统美德，应从幼儿抓起。对于3-6岁学龄前的幼儿来说，感恩教育势在必行。本文针对当前幼儿感恩情怀缺失的原因及感恩教育存在问题的原因加以分析，力图探求让感恩的种子在童心发芽的对策。　　1试析当前幼儿感恩教育缺失的原因　　在《现代汉语词典》中，“感恩

5、”的含义是：“对别人所给予的帮助表示感激，是对他人帮助的回报”，因此“感恩”可以说包括两方面的内容：一是情绪情感的认同；二是受情感支配后的回报行动。也就是说人们接受对方的帮助，情绪愉悦，并自发产生对应的反馈行动。社会人如常怀感恩之心，对生活充满积极乐观态度，自觉地萌发感恩的情绪和行动。　　幼儿感恩教育就是教育工作者运用一定的方法和手段，对幼儿有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。对于幼儿教育工作者而言，《幼儿园工作规程》中就指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”①8　　受

6、学龄前儿童认知能力的影响，当前幼儿园感恩教育大多是一种教师对幼儿单线的灌输式教育，采用说服式，教育方法比较简单单一。例如，教师会采取讲述感恩故事、唱感恩歌曲、图画好妈妈等传统方式进行感恩教育，而这种教育方式只是将片面的知识传输到孩子大脑里，孩子大脑就相当一个硬盘，只储存，无感知，因而也少有再创造功能。　　家长们将孩子如掌上明珠般呵护，只一味地甘心付出，很少有切实让孩子受恩而感恩而回报的意识，绝大多数家长对感恩教育采取的教育方法更具随意性，对幼儿进行感恩教育时多停留在教孩子注重用礼貌用语，或才艺展示、汇报表演等方面。　　2感恩情怀的缺失和感恩教育存在问题的原

7、因分析　　从教育本身来看，感恩教育包括家庭教育、学校教育和社会教育等多方面的联动。家庭感恩教育缺失的一个主要原因是大多数家长较关心孩子的身体是否健康、智力发展如何，在物质上对孩子从不吝啬，而忽视了对孩子情感的教育包括感恩教育。长此以往，幼儿难免将父母及长辈做的一切视为理所当然。　　从现实来看，当前许多幼儿均成长于“4+2+1”的家庭环境中，全面放开二胎政策才刚启动，加上现在生存压力，年轻父母不敢多生养，仍有许多幼儿属于独生子女。成长于这种家庭环境中，受到父母及长辈的百般宠爱，幼儿从小唯我独尊，不管是在幼儿园的班级中还是家里，我们都不难看到这样的一些现象，幼

8、儿大都是衣来伸手，饭来张口，对长辈颐指气使。家长和长辈的过分娇惯和