计算机教学过程中学生创新能力的培养措施

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1、计算机教学过程中学生创新能力的培养措施　　摘要：学生创新能力的培养是素质教育的重要内容之一，是教育工作者迫切需要加强研究的课题。如今，计算机的普及程度较大，已进入学校的课堂教育。对学生而言，学好计算机对毕业后工作十分重要，而对教育者来说，计算机教学的过程中，也应注意学生创新能力的培养，适应社会发展对创新型人才的需求。该文将结合教学实践，探究在计算机教学中培养学生创新能力的有效措施。　　关键词：计算机教学；创新能力；培养措施　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）18-0104-02　　21世纪的竞争，

2、实际上是人才的竞争。这就对人才的培养提出了更高的要求，不仅要注重他们的知识技能、学习能力的培养，也应愈加注重他们的创新能力的培养。人才的培养离不开教育，因此，教育工作者必须要在教育教学过程中侧重培养学生的创新能力，计算机教学也不例外。胡锦涛总书记在全国科技大会上指出：建设创新型国家的重要举措就是培养具有创新意识的人才。为此，对计算机教学就提出了更高的要求，教师需要从教学的方式、理念、环境等方面加以完善，以便培养学生的创新能力。　　1当前我国大学计算机教学的现状分析8　　因为我国的教育制度，相对而言，中小学阶段对计算机的教学不太重视，课时较

3、少，通常为每周一节，且教学内容较浅、涉及方面也较少。因此，我国的计算机教育，主要是在学生高中毕业、进入到各个高校以后。而目前，由于教学方式、内容、学生自主学习能力和管理方式等因素的制约，严重影响了高校计算机教学的质量，且教学中存在着一些问题。普遍问题是学生状态散漫，老师教学内容死板，而且，教师在教学过程中引导不够，教学模式滞后，教学只注重理论，缺乏实践。下面就这几点问题做详细阐述。　　1.1学生状态散漫　　大学的教学方式与高中不同，而这种教学模式的突然转变，使学生一时之间无所适从，自主学习的意识不强，出现了放松散漫的状态。教学模式的改变，

4、加上对所学专业不够了解，在大学学习和中学学习之间没有一个学习计算机的过渡时期，学生容易处于被动盲目的状态，学习计算机的主要目的是获得学分和证书，而不是学习计算机知识与技能。这样的状态会导致学生技能生疏，缺乏操作经验，只会一些理论知识，基本技能尚且不扎实，就更不必说创新能力了，高校也无法向社会输送高素质的计算机人才。　　1.2教学内容死板　　在高校的计算机教学中，教学对象包括大量非计算机专业的学生。对这些学生而言，计算机是一种工具，实用的计算机技能才是他们的学习重点，枯燥的理论及繁杂的重复操作并不是他们主要关注的。我国的计算机教学则过于看重

5、理论、轻于实践，且方法死板，与应用脱节，这就使教学内容枯燥乏味，难以引起学生的兴趣，缺少学习的热情与动力。　　1.3只注重理论，缺乏实践8　　目前计算机的应用已经普及，让学生能把计算机的理论灵活运用到工作和生活的实践中去，是计算机教学的最终目的。但是就目前的计算机教学来看，各个高校只注重理论，学生缺乏实践的现象屡见不鲜。广大学生没办法在老师的指导下进行系统的上机操作，课后作业也是像流水线一样机械的完成。　　1.4缺乏引导，教学模式滞后　　正确的教学模式应该是丰富的教学经验加上适当的教育思想指导。目前，高校的计算机教学则着重强调教学框架、任

6、务及内容，忽略了因材施教的科学引导方法，结果就是课堂和教学资源不配套，教师的教学偏向随意，课堂也就无法达到最优化。此外，生源地学生的计算机基础参差不齐，师资力量悬殊，面对这群学生，高校却采取统一的教学方法，并没有根据学生的基础开展差异化的教学，就像对于只会简单操作计算机操作的学生，学习起编程和数据库知识时，就感觉吃力，久而久之，就会产生厌学心理。　　2改善教学现状和培养学生创新能力的方法　　针对目前计算机教学中存在的问题，我们可以从以下方面进行改善：我们要创设良好的教学氛围、激发学生学习兴趣、更新教学理念与时俱进、创新教学模式开展问题式教

7、学、引导式教学、重视实践教学、拓展计算机第二课堂、适时更新教学内容。　　2.1创设良好的教学氛围8　　有良好的教学氛围，十分有利于激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，在计算机教学的过程中，教师应努力创设和谐、民主、轻松的课堂氛围，让学生的心理保持愉快，这样学生的思维空间受到的拘束和压力较少，也就更加敢于想象和提问、敢于观察和实践。学生以主人翁的精神参与教学活动，有利于激发自身的创新意识和思维。同时，在教学活动中，多开展师生互动，开展各式各样学生感兴趣的教学活动，老师在快乐中教，学生在快乐中学，达到教师教学效果显著和学生学习效率提

8、高的双赢。　　2.2激发学生的兴趣　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”激发学生的兴趣有助于激发学生的学习热情和学习主动性，也是创新思维活动成功的先导。兴趣不