浅谈思想政治课的对话教学

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1、浅谈思想政治课的对话教学　　摘要教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间的关系，也形成了学生与学生、师生与文本、师生自我之间的关系。思想品德课的对话教学就是在这种网状关系中进行的。本文在界定思想政治课对话教学的内涵及特点的基础上，分析了思想政治对话教学的策略，并对思想政治课对话教学重点进行了探析。　　关键词思想政治课对话教学基础教育　　中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.029　　OntheDialogueTeachinginIdeologicalandPoliticalCourse　　C

2、UIYixin　　（BohaiUniversity，Jinzhou，Liaoning121000）　　AbstractTeachingandLearningactivitiesnotonlyformtherelationshipbetweenteachersandstudents，butalsotheformationofastudentwithstudents，teachers，studentsandthetext，therelationshipbetweenteachersandstudentsthemselves.Dialogueteachingm

3、orallessonisinthisrelationshipcarriednet.Basedonthedefinitionofideologicalandpoliticaldialogueteachingconnotationandcharacteristics，analyzestheideologicalandpoliticaldialogueteachingstrategies，andideologicaland8politicaldialoguehasbeenthefocusofteaching.　　Keywordsideologicalandpo

4、liticalcourse;dialogueteaching;basiceducation　　一直以来，思想政治课主张培养和巩固公民的“三观”（即正确的世界观、人生观以及价值观），最终引导广大公民成长为抱负远大、品德高尚的人。研究思想政治课的教学可知，其普遍关注两点目标，一个是学习期间的知识性，另一个是应用环节的政治性，从而使得该门课程被赋予了鲜明的工具性特征，而很少强调如何促进和保障教学主体“人”的发展。所以，应以传统思想政治课教学方式为对象，予以适当调整和完善，积极推动集“民主”、“平等”以及“互动”等现代元素于一身的新型教学方式，即是本文所要探讨的

5、“对话教学”。　　1思想政治课对话教学的含义及特点　　1.1思想政治课对话教学的内涵8　　所谓对话教学，指的是教学期间师生均以对话主体的身份进行沟通，而非通过传统的二元对立的方式进行沟通。师生立足于各自的理解，利用语言或文字这两种媒介，借助彼此之间的沟通和交流，将理论知识转化为实践技能，使目标主体因此实现视界有机融合的一种积极活动。对话教学的方式主要有四大类：（1）师生之间对话;（2）师生和文本之间的对话;（3）师生和生活之间的对话;（4）师生和自我之间的对话。课堂教学中实施的对话是为了实现教学目标而采取的一种方法，不仅如此，它也可被归纳为一种教学原则，

6、在实践应用中应充分体现主体性、生成性以及开放性等特点。就本质层面来看，政治课教学应积极展现对话所具有的一系列积极作用，只有如此，才能改变过去一直采用的“教师独白式”教学方式，加以适当的调整以及优化，调动学生的主观能动性，引导和帮助广大学生树立正确的“三观”。　　所谓思想政治课教学的对话，是指在该门课程的一系列教学实践中，学生被赋予一项平等权利，能够和教师进行平等对话，师生之间能够平等且独立地交流思想，属于一种具有良好互动性的交流方式，体现的是彼此理解与气氛融洽，体现的是意义的创造，而非传统教学模式中的意向独白，如此一来，可唤醒师生的平等意识，进而展开平等

7、对话。对话教学能够很好地烘托课堂气氛，让教学主体间形成情感上的共鸣;能够发表各自的观点，辩是非，分善恶;能够进一步提升思想政治课的育人功能。　　1.2思想政治课对话教学的特点8　　（1）对话活动的互动性。在该门课程的教学实践中，对话主体相互间保持良好的互动性。该互动具有双向性特点，即对话要求对话主体彼此沟通，教师能够在课堂教学中多进行沟通，启发学生积极思考。如此一来，师生之间的问答能够实现知识的传达，同时还能够实现经验的交流。（2）对话活动的合作性。具体是指，实施对话活动期间师生应重视配合，只有通力合作才能收到良好效果。对于此类合作而言，其关键之处体现在

8、保持心理上的高度默契。在有合作的情形下，才会产生对话，师生彼此间才有机会进行思想