浅析高校青年教师的立身之本、成长之魂与发展之翼

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1、浅析高校青年教师的立身之本、成长之魂与发展之翼　　【摘要】教师是高等院校的生存之本，青年教师肩负学校未来发展重任，提升青年教师的业务水平是保证高校人才培养质量和“双一流”目标实现的关键因素。本文重点阐述了热爱学生、热爱职业是青年教师的立身之本，虚心请教、不断追求是青年教师成长之魂，教学科研双轮驱动是青年教师发展之翼。对促进高校青年教师成长和发展具有重要参考价值。　　【关键词】高等学校；青年教师；教学；科研；成长与发展　　教师是高等院校的生存之本，青年教师则是高校未来发展的希望。据教育部统计材料显示：全国高校45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二，已经成为高校发展的中

2、坚力量[1]。因此，我国高等教育质量的提高及其“双一流”目标的实现在一定程度上依赖于高校青年教师的作为[2]。　　高等教育“双一流”建设号角的吹响，使得高校青年教师迎来了前所未有的发展机遇，但同时也面临新的发展形势[3-5]。纵观青年教师具有知识结构新、科研能力强、学历层次高等诸多优势，但还存在教学经验不足、缺乏教学艺术、不能将教书与育人有效结合等劣势。如果青年教师不能克服劣势，抓住发展机遇，必将影响高校人才培养的质量和“双一流”目标实现[6]。那么如何成为一名适应形势发展、满足新要求的合格称职的大学教师呢？本文从青年教师自身角度出发，阐述了青年教师的立身之本、成长之魂和发

3、展之翼。5　　1热爱学生、热爱职业是青年教师立身之本　　前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上”[7]。青年教师，如果不热爱自己的职业，把教学当成一件苦差事，晋升职称必须满足的工作量，或者一个谋生的职业，那就无法谈发展和提高。　　网上有这样一段话：“做教师如果不能点燃火种，但千万不能熄灭火种！面对充满求知的学生，要珍惜，更要让学生的心中充满阳光，让学生在爱的抚慰下成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个学生的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的

4、也将是一个永远的遗憾！”　　2虚心请教，不断追求是青年教师成长之魂　　青年教师初上讲台，常因没备好课紧张的睡不着觉，因某个内容一时忘记而在讲台上无所适从，因学生不注意听讲无视辛勤备课而暗自神伤。如何克服这些问题，这里有三点与大家共享：　　一是，虚心学习，多向老教师请教。对于博士毕业的青年老师，“照本宣科”并不难，但是要把课讲到学生心里就很难[7]。青年教师导师制是青年教师成长的捷径，由指导教师言传身教，青年教师通过随堂听课，不仅能熟悉教材内容，更能学到驾驭课堂的能力。青年教师听课与学生听课有本质区别，学生听课是要解决“听懂”的问题；而青年教师听课，除了听懂，最主要的是观摩教

5、法，解决“使人懂”的问题。因此青年教师听课要记录许多值得记得东西：如导入，即如何开讲问题；转折，即如何从一个知识点转入另一个知识点；节奏，即如何根据内容把控好时间等[8]。5　　二是，拓宽知识面，宏观掌握教学内容。教师掌握的知识和在课堂上讲解的内容相比，应当是“一桶水与一碗水”的关系，这样才有可能深入浅出，将课讲好，避免陷入照本宣科境地。为此，青年教师需要广泛阅读参考书，拓宽知识面。并重视实践教学，做到理论联系实际，才能有效地提高教学水平[8]。同时需要注意对教材的研究不能停滞不前，还要能从宏观上把握每一节课，让学生易于对所学内容在整个课程体系中的重要性。　　三是，把讲台当

6、舞台，把讲课当演出，把自己当演员。青年教师要想把课讲得精彩，就应该把讲台当着“舞台”，把讲课当着“演出”，把自己当成“演员”。要想演好这出戏，不仅要有好的剧本，还得有好的演技。那么教案就是“剧本”，教法就是“演技”，上课前的试讲就是每场“演出”前的“排练”。走上讲台，就是在舞台上“亮相”，必然会引起学生们的注目。作为缺少舞台经历和演出经验的青年教师，需要注意以下几点：一是，提前进亮相，做好充分准备；二是，穿着大方，把学生的注意力引向教学内容；三是，动态调整，时刻观察学生，并随时调整语速和表达方式；四是，根据需要适当注意抑、扬、顿、挫，用以强调重点；另外适当学会使用肢体语言，

7、引起学生注意[8]。　　3科研教学双轮驱动是青年教师发展之翼5　　若说教学是一朵花，那科研将使它艳丽持久[9]。高校教师既是知识的传授者，也是知识的创造者。教学与科研是青年教师全面发展不可或缺的一对羽翼。青年教师学历层次高，知识结构新，科研能力较强，应充分运用这些优势，自觉、自愿并勇于将自己的科研创新与教学工作紧密结合，进行教学内容及方法的改革，实践出适合自身特点的教学方法，不断创新，形成特色。　　4结束语　　青年教师要虚心学习，多向老教师请教，多听优秀教师的课，要在以后的教学中不断的学习、反思、总结，要积极参加科