数字媒体艺术实践教学探讨

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1、数字媒体艺术实践教学探讨　　摘要数字媒体艺术教学旨在让学生在设计作品中实现人与物的最佳对话，保证用户对产品使用中不存在与物的沟通障碍。新媒体艺术教学注重实践的应用，以实战案例运用进行理论教学总结，便于对同类问题在其他班级学生中故伎重演。教师要让学生在学习中举一反三，触类旁通，在案例分析中掌握良好学习方法，达到新媒体艺术教学目标，并在实践运用中有所突破。　　关键词数字媒体艺术循序渐进设计过度顾此失彼　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.048　　AbstractDigit

2、almediaartteachingaimstoenablestudentstoachievethebestdialoguebetweenpeopleandobjectsinthedesignwork，toensurethatusersdonotexistintheuseofproductsandobjectsofcommunicationbarriers.Applicationofnewmediaartteachingpracticeoriented，totheactualcaseusingteachingtheoryweresumm

3、arizedinthispaper，convenientforsimilarproblemsinotherstudentsintheclassuptohisoldtricks.Teachersshouldletstudentsextrapolateinlearning，comprehendbyanalogy，mastergoodlearningmethodsinthecase，achievethegoalofnewmediaartteaching，andabreakthroughinthepractical6application.　　

4、Keywordsdigitalmediaart；proceedinanorderlywayandstepbystep；excessivedesign；careforthisandlosethat　　数字媒体艺术属于交叉学科领域，涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识。因此，在高校教学中，应当以着重实践应用操作为主导，理论辅助的教学手段，根据教学实践摸索经验，教师应在数字媒体艺术实践教学中，增强学生的运用能力，应注意如下几个方面：　　1倡导创新，重在改进　　没有最新的设计，只有不断改进。当一

5、件创新作品出现后，可能会有更多的类似作品产生。对于新媒体艺术专业学生来说，学会改进比创新更重要。当然，学生在设计中也不要盲目的创新，单纯追求形式上的改变。对于用户来说，创新的作品是不是更好，不同的用户会有不同的答案，因此，授人之鱼，不如授人之渔。新媒体艺术教学不是具体让学生改进某个点或哪些方面，它需要让学生在对某个作品的设计上，对作品理念上有所独特领悟，知己知彼，拿出更好的作品。　　2教学设计，循序渐进6　　在实践教学中，数字媒体艺术教师需要预先有准备、教学有计划、课堂上有步骤的进行。对于某些问题，不要急于让学生全部都领会。教师在指导某

6、些作品中，由于学生理解能力的差异性，需要以此及彼，由表及里，巧用设计案例引导学生。对于作品而言，最终需要得到用户的许可或喜爱。而在学生应用设计时，也要循序渐进，让用户能够尽快使用或操作。譬如，在游戏新手教学中，要随着动态发展，随着内容的深入而增加设计手法。在游戏开始中设置“新手教学”，用户在打开界面上先把游戏的主要功能了解一遍，这样才会慢慢产生兴趣。在教学结束后，玩家独自面对游戏时，难度一下子就提升很高，或是突然面对绝壁高山。用户经过新手教学后，在操作中会基本掌握要领。如果教师在教学中，上来就讲解很多，讲完转身就走，这样的教学方法显然很

7、难让一些同学能接受。因此，诸如在设计一些游戏软件中，在开始阶段会把游戏的复杂程度降到很低，之后再缓缓的增加，再配合上新手教学，效果会显得更好。对于工具软件，软件需要相对稳定的界面，不要乱变，防止因为一些微小的变动，让用户操作起来不习惯或是不适应。　　3自由设计，避免过度　　在多媒体艺术教学中，一些失败的学生设计作品，往往会出现画蛇添足，这种过度设计，对于用户来说，反而是一件坏事。诸如一些学生在设计中因为过度方便，却容易引发用户的错误操作。有些好的设计并不是一蹴而就，并非所有的灵感都会像喷泉，想要就来。有许多好的设计6往往是通过不断总结，

8、不断摸索尝试中，或是在生活体验中得以启发，设计的灵感来源于生活，来自于对生活的观察能力。交互设计就是让设计者站在用户的角度上，代表大多数用户来实现人物最佳的对话，并且使设计的每个情节，或者哪怕是微小的细节，