提高理论素养，做到业务精湛

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1、提高理论素养，做到业务精湛　　摘要：党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道，是干部增强党性锻炼的熔炉，建设一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍，是党校教育事业进一步发展的基础。　　关键词：党校教师；提高；理论素养；业务　　2015年11月23日，习近平主持召开中共中央政治局会议，审议通过《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，会议强调，“党校事业是党的事业的重要组成部分，党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务。”提高党校教师素质，造就一支能坚持正确的政治方向和良好学风，具有比较扎

2、实的理论功底，善于回答新问题的、高素质的党校教师队伍，是新形势下加强干部队伍建设的重要一环。　　一、基层党校教师业务素质现状存在的问题：　　党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。由于党校的特殊职能，党校教师承担了干部灵魂的铸造者，干部素质的提升者，党的理论的传播者的重要职责，在伟大而平凡的岗位上为干部培训，理论宣讲，教学科研等方面发挥了积极的作用，成为了我党不可多得的一支宝贵的教师队伍。但是我们也要客观清醒地正视存在的问题。　　（一）6党校教师队伍建设滞后，达不到现实的要求。一是教师人员编制少，人数少，不能

3、满足于现实工作的需要。二是教师人员老化，教师队伍存在青黄不接的现象。三是党校教师到讲台上课机会和平台不多，教师的锻炼机会少，教师的讲课能力得不到提升。　　（二）党校教师履职能力滞后，达不到岗位的要求。一是教师的政治理论功底不高。基层党校教师中，马克思主义哲学、政治学、管理学等专业毕业并且熟知党的理论、方针、政策并具有较强社会实践经验和研究能力的教师并不多，绝大多数教师是中文专业毕业的，而且是从国民教育系统调人的占大多数，这部分教师有国民教育的教学经验、工作认真尽责，但部分教师由于受所学专业等的限制，对党校教育适应较慢，很难尽快进人角色并承担教学

4、任务很多县级党校教师讲授其他专业的专题内容时，由于没有深人系统的学习，住住是现学现教，致使讲课人云我云，就事论事，缺乏系统性、深刻性和独创性，因此教师在讲台上往往会有江郎才尽、班门弄斧的体会和感受。二是教师开展调查研究的能力不强，对前沿热点问题敏感度、关注度、了解度不够，教师教研文章的质量不高，科研成果达不到党委、政府的智库水平。三是教师的教学方式单一，教学技巧不能充分吸引学员。　　二、党校教师理论素养高的原因分析　　以上问题的存在，存在客观方面的原因，也有主观方面的原因。　　（一）各级党委对地方党校的工作不够重视，党校没有真正发挥“三个阵地，

5、一个熔炉”6的作用。党委没有履行办党校、建党校、管党校的主体责任，存在党校没有在阵地，教师没有舞台的情况。当前存在党校说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现实，导致党校干部培训、理论宣讲不能正常化、常态化、规范化，党校老师上讲台锻炼的机会不多。　　（二）党校的各项机制不健全，不完善。对教师的奖惩机制，考核机制、管理机制不健全，制约了教师工作的积极性和主动性。　　（三）基层党校教师先天不足，后天努力不够。基层党校教师业务素质与上级党校存在明显差距，省级党校的教师队伍大多数都是名牌或者高学历的人员，而在县级党校博士学位的教师几乎没有。并且教师自觉学

6、习的意识不强，存在得过且过的思想，导致教师理论水平跟不上知识更新的速度。　　三、提高党校教师业务水平的途径　　建设高素质的党校教师队伍是党校真正体现其价值的所在，要实现这一目标，就必须要重点提升党校教师这支队伍的理论素养。　　（一）加强地方党委对党校工作的重视。　　一是落实中央和省委出台的“加强和改进新形势下党校工作的意见”的要求，把党委重视党校的制度落到实处。二是把地方党委抓党校工作纳入党委党建工作考核，真正实现党委办党校、管党校、建党校的责任机制。三是党校要积极作为，树立“有为才有位”的思想，用卓越的成绩赢得党委对党校工作的高度认可。　　（

7、二）建立健全各项机制。包括对教师的奖惩机制，考核机制、管理机制。　　党校要创设展现自我的舞台，让每位教师都有机会充分展示自己的才能。创建教学活动基础平台，鼓励教师挖掘潜力，发挥才干，积极参与教学活动，激发6科学素养和创新精神。搭建教学竞赛平台，让教师在竞争中充分展示自己的教态、教风和教学水平。　　坚持以情动人，健全成长激励机制。健全激励机制，出台奖励政策，鼓励教师最大限度地挖掘自身潜能，以最大的热情和激情投入工作。创造条件，使教师静下心来做研究、搞教学，营造研究有项目、进修有机会、发展有平台的和谐环境，使他们真正感受到党校教师职业的快乐与幸福。

8、实现事业留人，待遇留人，感情留人，提高教师的对事业的认同感，获得感，成就感。　　（三）实行上下联动机制。　　一是上级党校应该多加强对基层党校的关心和指